注重换位思考，促进学校教育公平

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1、注重换位思考，促进学校教育公平钟乐江在学校，一些不公平现象的确不同程度地存在着。如，学校骨干教师推荐，优秀人才、先进人物评选，领导干部所占比例比一般教师大；学校年度考核评比，领导干部比普通教师加分因素多；学校获得各种荣誉奖牌，总被认为是学校领导的功劳；新学年学生编班排座位，教师子女、教师亲朋好友子女、成绩优秀的学生享受的照顾比一般学生多等，这种考核评比不公、奖励待遇不公，以及学校各种规章制度不公等现象的客观存在，往往会在学校众多师生心里形成一定的阴影，导致一些教师消极怠工、部分学生放任自流现象的出现。这种不公正现象，又通常与学校管理者思考问题不全面、思考

2、角度太自我等有密切关系。学校的教育者学会换位思考，善于站在对方的角度思考问题，懂得站在大众利益角度去谋划，有利于消除利已私心，促进学校教育公平。一、管理者要善于站在普通教师的角度去思考，这样研究制定的管理制度才更加公平一些学校在制定各种管理制度时，总是站在领导者自身的角度去看问题，思考怎样才能管好教师，管好学生，喜欢用罚款等惩处办法来实施学校管理，而这些惩处办法，又多半是指向普通教师、普通学生的，丝毫不会伤及他们自身的利益。如，有的学校，制定的年度考核评比制度是，学校每获得一次上级党政或教育主管部门给予的荣誉，就按获奖的级别、学校管理者的职位分别给予不同

3、等次的加分，普通教师却不能享受。他们认为，学校获得这些荣誉，校长自然功劳最大，副校长、中层干部依次次之，与普通教师就没什么关系了。这样一来，每学年度结束，学校管理者自然加分因素就比普通教师多得多了。对大多数教师来说，自然就不公平。全体教师辛苦工作，为学校争得的荣誉，结果被少数人占有和享受了，这能公平吗？就是在学校管理者内部，心里也不平衡，有可能你做的事更多，但加分的机会或等次却较少，他们也可能感到不公平。这样的结果，普通教师就可能会无视学校的管理制度，我行我素，懈怠工作，不思进取；学校中层干部也可能拉帮结派，在工作上拆学校校长或副校长的台，导致学校管理混

4、乱，发展艰难。为扭转这样的局面，管理者在思考学校发展，制定学校管理制度时，就应该学会换位思考，要敦促自己严格站在普通教师的角度去思考问题，思考每一个规定、每一项制度的制定是否有利己私心，是否考虑到了大多数教师的利益，是否能最大限度地调动绝大多数教师的工作积极性和主动性，只有这样，研究制定的制度才更公平、公正，更合情合理，只有这样，研究制定的制度才敢于拿出来接受学校教师职工代表大会、学校工会委员会和全体教职工的讨论修订，只有这样，研究制定的制度才能在绝大多数人满意和支持的情况下执行下去，促进学校健康和谐发展。二、群团组织要充分发挥自己的职能作用，为广大群众

5、谋取正当、公平、合理的利益学校制定的发展规划和各种规章制度，最终要交给教代会、工会等群团组织讨论通过后才能实施。可在现实中，很多学校的群团组织有名无实，形同虚设。有的学校群团组织流于形式，代表们没有真正的“话语权”。学校只是在开学或学期结束，召集他们简单开个座谈会，向他们简单汇报学校的工作，然后就吃顿饭，代表们根本没有提意见或建议的机会。有的学校用群团组织做挡箭牌，造成广大师生的“被自愿”。学校管理者把代表们召集起来，给他们一番“花言巧语”的政策阐释，赢得碍于情面的他们的“被认可”，然后“名正言顺”地实施，最后广大师生就这样不情愿地“被自愿”了。还有的学

6、校，群团组织成了为管理者高唱“赞歌”和捞取美名的幌子。他们不仅不能为学校广大师生代言，不能帮助广大师生维护合法的权益，反而演变为那些管理者谋取私利的帮凶。真正的群团组织应代表群众的利益。学校教代会、工会、团支部、少先队大队部等群团组织的代表们要站在公正的立场，充分发挥自己的职能作用，真正代表广大师生员工的心声，为维护学校教育公平高声呐喊。一是发挥自己的维护职能，做学校师生合法权益的代表者和维护者。学校教代会、工会、团支部、少先队大队部等群团组织，要站在维护广大师生合法权益的角度，积极向学校支部、行政提出科学、合理的公平意见和建议，切实保护师生的合法权益不

7、受侵害。二要发挥自己的参与职能，为学校发展出谋划策。要充分发挥群团组织参与学校制度建设，发挥自己参政议政的主渠道作用，促进学校建立、健全和完善各项规章制度，真正发挥让群众当家做主的促进作用，形成“教师当家，民主理财”的和谐发展新格局。要深入教职工和学生群体，了解他们的工作、学习和生活疾苦，切实为他们办实事，办好事，切实为他们谋取正当而健康的利益。三要发挥自己的教育职能。要广泛开展教育法律法规的学习宣传活动，帮助广大师生提高思想政治和道德素质，教育他们用正当的手段为自己争取公平合理的权益，引领他们守望自己的理想。三、教师要善于站在他人的角度思考问题，助推学

8、校管理制度的不断完善和公平在现实中，一些学校的管理制度明显有不合理、不公平的地方