《换位思考》教案

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1、《换位思考》教案[《换位思考》教案]一、设计依据（一）客观依据1、课标要求①学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善，《换位思考》教案。②关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能与人为善。2、教材内容①特点：由处理好个人与个人的关系切入到团队精神的形成。②重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。③难点：怎样做到换位思考。3、教学手段多媒体辅助教学（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身

2、感受到集体生活的美好。②能力目标：培养学生与人和睦相处的能力③知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。2、教学方法①教法：创设情景、引导学生讨论、讲解故事、启发学生联想②学法：自我体验、讨论、自我剖析3、教学模式激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长二、设计理念新课程强调从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会，学生在生动的教学情景中更能积极地学习。教师根据教学内容和学生实际，创设一定的情景，借助情景的直观性、形象性，激起学生的情感，从情景中发现问题，充分发挥学生的主体作用。三、过程设

3、计情景一：起外号某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。师：你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味？生：有过，很难过。师：自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？生：不能，与自己的想法不一致。师：自己喜欢的事就一定能够强加于他人吗？为什么？生：也不能，要顾及他人的想法。教师小结：当我们做着一些别人不愿意承受的事情的时候，我们应该学会换位思考。自己不愿意受到侮辱和伤害，也就不应该去伤害别人，要用一颗宽容和善良的心去对待别人。情境二：你会怎么做

4、？师：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做事例一：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他，教案《《换位思考》教案》(..)。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？生：别光顾笑话别人，先笑话自己。学会理解他人的心情。师：事例二：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。假

5、如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？生：对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，人要有人情味，多关心别人。师：事例三：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？生：尊重别人，等于尊重自己。相互尊重，使生活充满欢乐。情景三：角色互换内心体验与失主调换角色，体验失主的焦急心情。与父母调换角色，体验他们对子女

6、的关爱。与老师调换角色，体验他们对学生的期待。与失学的同龄人调换角色,体验他们对求知的渴望.与危难中的求生者调换角色,体验他们对生命的留恋.师：请大家调换角色，谈谈自己的体验。学生讨论，教师总结情景四：火眼金星w我最欣赏_____同学的勤奋，具体表现：_______________________w我最欣赏_____同学的机智，具体表现：_______________________w我最欣赏_____同学的爱心，具体表现：_______________________w我最欣赏_____同学的勇敢，具体表现：_______________________w我最欣

7、赏_____同学的细致，具体表现：_______________________w我最欣赏_____同学的谦和，具体表现：_______________________w我最欣赏_____同学的韧劲，具体表现：_______________________w我最欣赏_____同学的正直，具体表现：_______________________学生填写师：每个人天生不同，接受自己，也同样接受别人，用慈悲心训练自己爱缺憾中美丽的事物。情境五：现学现用案例一：郑华发现自己的椅子有些松动，就趁做值日时换了同学的椅子。你想对郑华说些什么？案例二：小松随田径队参加区田径比赛，

8、学校为参赛