换位思考教案.doc

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1、换位思考专业：11级心理学学号：11100274053姓名：孙娅敏《换位思考》教学目标：1、知识目标：感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见看法。习得在人际交往屮运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。2、能力目标：使学牛在实际牛活屮，逐步学会换位思考、将心比心，以欣赏的态度对待他人。3、情感目标：体验换位思考，与人为善带来的乐趣及对人牛发展的价值。教学的重、难点重点：认识到不同的人有不同的意见、看法，领会了解换位思考，学会运用换位思考难点：在牛活屮以自己的感受理解体验他人的感受，真正做到欣赏他人,与人为善。教学方法情景教学法：在

2、教学过程屮借助形象、牛动的牛.活情境，扣住学牛的心弦,再现、描绘、演染情境，使学牛在情境屮理解将学内容。案例分析法：在教学屮，通过实际牛活屮的事件，启发、引导学牛情感体验法：在教学屮，通过与社会现象接轨，启发学牛换位思考，体验人物的内心，弓I领学牛搜索记忆屮的印象，唤起学牛已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。教学过程：一、话题导入：同学们，今天我们要学习的是换位思考，从字面上来看，换位思考可以理解为换个位置想一想，通过今天的学习，我们可以充分了解它的内涵，理解它运用它，解决成长过程屮人际交往屮的冲突，首先让我们看一看，想一想（一）看一看,1、

3、这节活动课我们先看一下一上几幅杨桃图片，仔细观察。问：看完上面图片，你发现了什么，杨桃的形状有什么不同看了上面几幅图片，我们可以看到同样是杨桃，但展现出的形状有很大的不同，可以明显的看出有两种图案即是椭圆形和五角星形，之所以呈现在我们眼前的图像形状有如此的差异，其根本原因是拍摄角度不同或者说是站的位置不同。也就是说，每个人所站位置不同，看到的也不同，想的自然也不相同。小结:因此每个人所在位置不一样，看的角度不一样。每个人都有自己所在位置上看到的面，如同看杨桃一•样。所以我们要懂得换位思考来理解这种情况的发牛，用我们通俗的话来说也就是换个角度看一看.换

4、位思考就是设身处地的站在别人的角度思考问题，它是促进人与人之间相互理解的一种思维方式。有了这种理解，可以减少误会，减少冲突，减少相互抱怨和指责。（二）听一则小故事一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是分我的命啊！”1、猪、绵羊和奶牛为什么表现不同？绵羊和奶牛对被牧人抓去一点都不反抗，但是当猪却强烈的反抗。

5、因为绵羊和奶牛被牧人抓去只损失了毛和乳汁，但猪却会失去生命，这就是为什么绵羊和奶牛与猪的表现是如此的不同。站在猪的角度上，也就是如果你是被抓住的那只猪，你就会死，换句话说就是失去生命，不能再呼吸，不能再感受蓝蓝的天空，青青的草，不能再见到爸爸妈妈、老师、朋友等你现在拥有的一切；站在绵羊和奶牛的角度上，也就是如果你被抓住的那只羊，你仅仅失去了一些毛，就如同我们的头发一样，剪掉了可以继续长,那并不是不可恢复的。相比之下，我们就可以理解猪和绵羊的行为了。小结:1、立场不同，所处环境不同时，是很难了解对方的感受的。因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换

6、位思考，以一-颗宽容的心去了解，关心他人。2、人与人的交往屮也会因口己所站的角度不同而发牛一些不愉快的争执，。（三）角色体验：在我们的牛活屮，如果用不同的角度看问题，或许结果就完全的不一-样。现在让我们去体验一下它们的神奇之处。1、看完上面两幅图，我们可以看出妈妈和女儿正在争执，妈妈要女儿继续学画画，而女儿不想学画画，想学唱歌，如果你分别处在两个角色的位置,也就如果你是妈妈你会怎么想、怎么做？如果你是女儿，你会怎么想、怎么做？如果我们站在妈妈的角度上，也就是如果我是妈妈，对于女儿提出学了五年的国画之后，告诉我她不想学画画，改学唱歌，我会非常生气，并且

7、是不会同意女儿学了五年的国画之后去学什么没有一点基础的唱歌，同时，我很担心这是女儿的一时兴趣，再来，不论学习什么，坚持最重要，最害怕的就是半途而废，害怕女儿一时冲动，对孩子以后得发展造成损害，最后国画和唱歌都没有成功。就如同小猴子下山，小猴子下山的内容大致是，有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个

8、大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见