小学数学教学如何开展“引导”

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1、小学数学教学如何开展“引导俄木吕坡（雷波县巴姑乡中心校四川雷波616550）【摘要】教师要善于抓住参与时机，引导有效地参与教学实践活动，变被动为主动，激发学习兴趣，把课堂变为充满生命活力的学习乐园，促进全面发展、主动发展和个性发展。这样有利于掌握知识，发展能力，还能培养探究精神，提高整体素质。【关键词】数学教学；如何；开展；引导PrimaryMathematicsTeachinghowtocarryoutthe"Boot”Emulupo【Abstract】Teachersshouldlearntograsptheopportunit

2、ytoparticipate,toguideeffectiveparticipationinteachingpractice,changefrompassivetoactive,tostimulateinterestinlearning,theclassroomlearningintoaparadisefullofvitality,andpromotecomprehensivedevelopment,activedevelopmentandpersonalitydevelopment.Thisisconducivetoknowled

3、ge,capacitydevelopment,butalsoinquisitivenessandimproveoverallquality.【Keywords】Mathematicsteaching;How;Conduct;Guide小学数学课堂教学中，以生生为主体，充分发挥潜能，大胆放手，积极主动参与教学的全过程，自主探索数学知识。同时要求师能够采用切实可行的办法，让生生都得到和谐发展，如何在数学课堂上真正让生生参与实践、共同交流、勇于探索、学会学习，关键是师是否己由“知识的传授者”转变为“生生自主探索知识的引导者”。“引”与“导

4、”成为数学课堂教学中教师探讨的课题，如何在数学课堂教学中“引导”，谈如下见解及看法仅供参考：1.创设问题情境，激发情趣，引发探究欲望创设问题情境具有处在生思维发展水平最近发展区，生对苏可望又可及，能刺激学4欲望。⑴从现代生产、生活实际出发创设情境，给出奋趣数学问题解答，引发对问题探究，进而诱发探究欲望。⑵新旧知识连接点上，师要善于发现认知矛盾，寻找契机制造矛盾，引起认知冲突，进而引导探究知识。如：教学“乘法的初步认识”吋，计算2+2+2=6,接着计算2+2+2+2+2+2+2,生感到脊些麻烦，随后把多个2相加檫去请生生互动讨论得几感

5、到困惑，便揭示课题，引发探究欲望。1.培养观察能力要引导深入到事物本质培养观察力要引导观察事物的表面现象，同吋要透过现象引导观察事物本质。如：教学“长方体、正方体认识”吋，①出示长方体教具，让其观察后说出生活中有哪些物体是长方体？师板书，再引导观察，让苏只看到长方体的表象，请生生拿出长方体从面、棱、顶点引导观察，长方体共冇几个面？几条棱？相对棱的长度怎样？几个顶点？由各小组交流，师板书。再引导观察长方体有什么特征？生1:有6个面，每个面是长方形，相对面的面积相等；生2:有12条棱，相对棱的长度相等；生3:冇8个顶点。师生集体订正后，

6、把几种长方体斜放在不同的位置辨别观察。通过观察认识到判断长方体要看面、棱和顶点，与放置无关，这样加深对长方体本质特征的认识。②出示正方体教具引导观察，方法类似。得出：冇6个面，相对面相等；12条棱，相对棱长度相等，8个顶点。每个面是正方形，引出正方体的概念。接着出示长方体活动教具：师把它切下一块变成正方体问：这个图形是长方体吗？引导观察后发现，现在6个面是正方形，并且符合正方体所有特征，是正方体。这样生生观察能力冇了进一步发展，能在变化中观察出本质特征。评析：先用教具给出清晰形象，再通过语言解释，在观察、比较中建立形体概念，易于接受

7、，又发展观察事物的能力，教学效果较好。2.教学中重视读的训练教学中无论什么题型都要引导重视读的训练。先要读对题5。如：生生经常读题粗心：①把628读成286，②把5000千米读成5千米，③把横式786÷2在竖式里写成了2768。则不得不要求学生看清题0，按照读数要求，反复认真细读。通过一段吋间强化训练，认识到读错就会写错、做错，大部分都能一次性读对题0。读顺题5。①文字表述题0，一定要逐字逐句地把题0读几遍，理解字、符号的确切含义，任何一点遗漏或疏忽都会出现解题偏差，尤其是对一些看起来比较容易的题0更要对文字认准，句句

8、看清，以防错觉。如：文字题“93乘以4减去3的差，积是多少？”引导说出先求什么，再求什么？在反复读题的过程中，注意正确停顿（在乘号后面作停顿），这是读题关键。②经验证明，容易的题中往往隐藏着一些容易被忽视、被漏掉的小问题，如果不细心审