浅谈如何引导小学数学教学

《浅谈如何引导小学数学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何引导小学数学教学【摘要】在小学数学教学屮，教师要想收到良好的教学效果，提高教学质量，必须从学生的生活实际出发，联系生活进行教学，并把生活经验教学化，教学问题生活化，才能使学生感受到数学与现实生活密切相联,才有使他们学会用数学的角度去观察，分析现实社会，解决口常生活中的现象和问题，从而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。【关键词】数学教学激发兴趣生活实际交流活动勇于探索数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据学生的认知特点、生活环境，将数学知识与学生的生活实际结合起来,学生学习起来自然就感到亲切、真实。因此，教师在

2、教学中要善于结合课堂教学内容，捕捉牛活屮的数学现象，挖掘数学知识的牛活内涵。这样，才能培养学生的数学兴趣，让他们更好地认识数学，学好数学，从而培养学生的能力，发展他们的智力，促进他们综合素质的发展。那么，教师在小学数学教学中，怎样才能引导学生联系生活实际，学好数学呢？一、从实际出发，改变陈I口的教学方式数学教学活动要努力改变过去那单一的、被动的学习方式，建立和形成有利于发挥学生主体性多样化学习的方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，这是课堂教学改革的重要任务。而以往的教学是以接受式的学习为主，新课程提倡自主探索、合作交流等新的教

3、学方式,改变教学方式过于单一的状况。例如：暑假期间，让学生们自行设计一个到某地旅游的旅游计划。教师为他们提供交通路线、住宿、公园门票价格等方面的信息，让学生组织讨论，每个小组确定一个自己认为可行的计划。经过认真地分析、研究和计算，学生们分别确立自己的旅游计划。这样引导学生将知识技能与生活经验、社会事件以及价值判断等综合起来，使学生从中学到了广泛的知识，发展了学生们多方面的能力。二、摄取现实生活中的素材创设情境，激发兴趣在我们的生活中，到处都充满着数学知识及现象，教师在教学中要善于从学生的生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的

4、身边，看得见，摸得着，就会对数学消除畏惧感、神秘感，从而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。例如，教学“角的初步认识”、“三角形、圆、长方形、正方形、平形四边形的认识”时，我就先出示学生们平时见到的红领巾、扇子、扣子、七巧板、书本等实物，然后通过电脑画面，抽去实物,留下角、圆、三角形、长方形、正方形、平行四边形等儿何图形。由于学生发现的这些几何图形就藏在我们的周围，所以，激发了他们强烈的求知欲。三、从知识的权威者到学生学习的平等参与者由于教师“闻道在先”、“术有专攻”，教师自然成了知识的权威者。以“教师为中心，课堂为中心，书木为中心”束缚了学生个性的

5、发展。因此，教师在教学中要以平等身份主动参与学生的实践活动，了解学生的需求，拉近师生之间的距离，建立一种和谐融洽的关系，才能收到事半功倍的教学效果。例如：在教学面积及面积单位时，学生对面积和面积单位的认识是很模糊的，不知道100平方米的面积有多长有多宽。如果要学生制作100平方米的卡片比较怵I难，为了让学生认识面积的大小，我就以平等的身份参与到学生的实际中去，指导学生用4根10米长的绳子在操场上围成一个边长为10米的正方形，同样用4根1米长的绳子围成一个边长为1米的正方形。这样，让学生在实践生活中动手操作，取得了卓著成效的教学效果。四、利用生

6、活经验检测数学学习，感受数学的合理性数学来源于实践，在获得对现实的数学认识并总结到数学原理或规律后，必须回复到现实生活中去，在某种程度上进行检查。这既是检验原因、规律可靠性的过程，也是数学应用的过程，并口是保持数学生气勃勃和有效性的必要条件。教师在数学教学中，只有利用生活经验检测数学学习，才能使学生感受到学习数学的合理性。例如，在学过“比多比少的应用题”后，我出了一道题：“妈妈今年33岁，比儿子大10岁，儿子今年儿岁？”有位学生说：33+10二43（岁）我就问：你为什么要这样答？（生：因为大10岁就加上10岁，所以就是43岁）。大部分学生的这

7、种回答，不符合实际。然后，我就让大部分学生用生活验证的方法，指出要形成自觉从生活经验角度去检测数学学习的结论，终于使学牛感悟到数学在牛活中的合理性。五、开设生活数学实践课，创造应用环境开设生活数学实践课,是培养学生运用数学知识解决实际问题的重要保证和有效途径。因此，教师在课堂教学中要结合学科活动，强调数学与现实生活的联系，才能使学生感受到生活中处处离不开数学。例如在教学“面积和面积单位”后，安排学生用面积单位测量书本、课桌、教室地面、家里的客厅、卧室等地面面积。这样，才能让学生把所学到的知识运用到实际生活中，使学生感受到学习数学在生活中的用处

8、很多，感受到身边的许多问题需要数学知识来解决，从而增强学生学习数学的积极性和主动性。六、开展数学交流活动，营造应用氛I韦I开展数学交流活动，对培养学生的思维能力和团