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1、小学语文课堂教学管理技巧◊杨媚张菊秀（四川省南部县城关一小南部637300）小学语文课堂管理是保证课堂教育教学有序、健康和高效基础。语文课堂管理相对其他学科较难操控,语文课堂管理不仅仅是简单而单一的课堂纪律管理,而是课堂教学内容、教学内容的设计、教师的教态、教学环境及语文课堂管理技巧等众多因素相结合。从而优化语文课堂，提高教学质量,达成教学目标，以实现素质教育。合理、有效的课堂管理技巧，是把握课堂教学管理的法宝,是达成教学目标的有力基石。但是在实际课堂应用中切实有效的应用，是比较网难的。特别是语文基础课教学，更是
2、难上加难。尤其是小学语文教学内容相对比较特别,课堂气氛相对比较活泼。也往往使学牛.产牛.错觉，导致学牛.不重视语文课堂纪律,不注重语文基础内容的学习。乂加上小学生缺乏自我约束的能力，导致语文课堂纪律难以操控。这样的现状如果不加以合理的控制，或者处理不当。那么就可能产牛.不好的连锁效应,直接影响教学进度甚至学生的习惯，导致教师的情绪低落，并降低了学生的学习兴趣,最终使教学质量大打折扣。为了能使学生在有限的学习时间内尽可能发挥其学习主动性,使课堂教学的价值得到提高，达到最大化的教学目标。我们小学语文教师如何管理自己的
3、语文课堂呢？我是通过如下几点进行管理的，写出来与大家一起探讨。（一）、做好教学设计，丰富教学内容。最佳的语文课堂管理诀窍是让语文课能够真正吸引学生。怎样才能让课堂内容吸引学牛.呢?那么教师在课前首先要充分做好备课工作，为每一节语文课做好教学设计。教学过程的设计一定要考虑好每一个教学环节中的教学任务和活动内容。是不是符合学生心理，能不能把学生的注意力抓住，能不能激发起学生对每个教学环节的兴趣。（二）、组织教学活动，面向全体学生。在教学过程中，很多时候会出现这样的情况,课堂中那些爱表现的学生积极参与教学活动，其他大部
4、分学生，却只能被动观看。如果教师没有对那些观看的学生实施巧妙的管理，那么没有参与活动的学生可能会做一些与教学无关的活动。那么很可能影响其他的学生，严重的其至影响教学的进度。每一位学生都希望被关注,教学只有满足了每一位学生的需要，学生才能积极地投入到教学活动中去。所以教师在备课的吋候一定要考虑到，教学活动设计的一定要面向全体学生，越全面越好，教学活动应当尽量面向全体学生。另一方面,教学活动的设计一定要关注学生的兴趣，使学生对教学活动感兴趣，乐意参与其中。这样才能保证学生能保持较长的注意力，使课堂管理无声胜有声。（三
5、）、规范课堂行为，严格遵守常规俗话说的好“不以规矩,无以成方圆”，语文课堂也要奋属于自己的课堂常规，必须要求学生严格遵守。陶行知先生说；“教育学生，应当严格的地方便当严格。”教师平吋要注意语文课堂常规的管理教育，对学生的要求，要奋连贯性，长期性。不能只求一吋严格,但求长期督促强化。让学生在长吋间的规范中,形成一种“教育惯性”，使学生走进语文课堂，便能约束自己。比如:在语文教师上第一节语文课吋，告诉学生上语文课怎样做课前准备，怎样预习，那么一期每节课都一样的要求学生。冋吋还要强调学生，严格遵守语文课堂中的行为规范，
6、让学生明白什么能做,什么不能做。并要在平吋的课堂中随吋发现错误，随吋提醒学生,使学生在潜移默化中形成一个良好的上语文课的课堂习惯。（四）增进师生情感，构建和谐课堂增进师生情感交流，是学生能够轻松学的冇利因素。而我们管理的目的也正是要在良好的学习氛围中,使学生乐于学习乐于练习。语文课堂教学管理应该是师生共同参与，使师生关系民主和谐。要处理好师生关系，首先教师本身必须要有正确定位，了解自己在语文课堂上所起的作用。语文教师在课堂上首先应该是一位组织者、传授者和控制者，更放该是一位交际合作者，甚至能够充当学生的忠实的观众
7、和听众。以欣赏的眼光来拥戴这些孩子。奋吋候学生的表现也会让你很失望，其至抓狂。这吋，教师就要对自己的情绪和行为进行管理，特别对于一些突发事件的处理，教师更要稳定情绪，理智处理。如果教师情绪失控导致做出不理智的行为，那么会直接影响学生的学d情绪和行为。所以说教师只有管理好自己的行为与情绪之后才能管理学生，管理好教学的过程。由此可见，良好的学环境,轻松和谐的师生关系才能更好的合作学d，促进课堂学d效率。（五）优化课堂管理，多手段处理突发事件教学过程中总是会有突发事件，也许这些突发事件是教师或学生或外界因素所造成。其中
8、教师自身或着外界因素，这些我们可能更好处理,但是如果遇到顽皮而特殊的学生,他们的出现往往导致，教学进度，教师情绪,学生学兴趣的降低,影响我们整个班级的学习。这时就要采用合理、巧妙、有针对性的策略来达到较好的教学效果。（六）、平等对待，赏罚分明。学生的表现冇好冇坏，这时就需要采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极因素，抵制消极因素。这要以奖优为主，罚劣为辅。奖励以精神奖
