浅议小学语文课堂导入技巧

浅议小学语文课堂导入技巧

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1、浅议小学语文课堂导入技巧  中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1007-0745(2013)08-0374-01俗话说:“好的开头是成功的一半。”一堂优秀的语文课应该要有一个好的开端,这就要求我们要精心构思,巧妙设计课堂导人,使课堂的导人具有形象美、情感美、和谐美、悬念美、使教学过程引人入胜,扣人心弦,生机盎然,充盈着美的气息,让学生感受一种神圣、魅力和诗意。那么,怎么样让导入新颖精彩呢?根据我平常的教学积累,我觉得可以采用以下的几种方式:一、联系实际,内外结合世事皆学问,处处有语文,语文就是生活。随着信息技术的

2、不断发展‘5以及电视、电脑普及率的提高,以及家庭教育的重视与完善,这些渠道所传输的信息量非常大,且丰富多样,价值观念千差万别,在每个学生那里呈现不同的形态等等,它的教育效果不容忽视。作为语文老师,一定要有敏锐的视角和开阔的视野,留心学生关注的焦点话题,并能信手拈来,认真提炼。这样的开场白,能迅速抓住学生的注意力,并能顺理成章地从课内向课外拓展。从而使语文课真正地与课外结合起来,和生活联系在一起。老师可以举学生生活中发生事件或热播的电视剧等,把生活和课堂联系起来,让学生有同感。让学生懂得关注生活是学好语文很重要的方面。如前

3、段时间学校举行了元旦大合唱比赛,而我所任教的班级又取得了一等奖的好成绩,所以在上写作练习“合作”这个话题的时候,我一走进教室就对学生表示了祝贺:“恭喜大家取得了好成绩,那么谁能告诉我你们取得如此优异的成绩谁的功劳最大呢?”学生都处在拿奖的兴奋中,所以大家你一言我一语地说开了。最后得出的结论是:这是全班团结协作的结果。我马上接着说:既然大家都深有体会,那么这节课我们就以“合作”为话题写作。这时学生就觉得有话可说,有事可写,正堂课的气氛都很活跃。二、设置悬念,激发兴趣5指教师有意识地设置悬念,激发学生的好奇心和求知欲,使其思

4、维处于一种激活状态,产生一种季弄清不可的探究心理,而后自然导入新课的一种学习方式:一节谋的导入恰似一出戏的序幕,或似优美乐章的序曲,如果设计和安抹有艺术性,富于变化,悬念叠起,往往能像磁石引铁一样把学生吸引住,很快调集他们的注意力,点燃智慧的火花,使人们进入活跃的思维状态,开启智慧的闸门,收到先声夺人事半功倍的奇效。如我在上《陋室铭》时先问学生人为怎样的居室是简陋的,然后说:有这样的一间茅屋,台阶上爬满了青苔,屋内除了主人与书外没有其他的陈设,而主人说没什么简陋的,这是为什么呢?现在让我从《陋室铭》中找答案吧!这个例子是

5、通过教师的精心设计问题,使学生认知发生冲突,进而导致期待状态和探究行为的产生。学生急于寻求答案,读课文的积极性极为高涨,因而达到了设置悬念的效果。在教学中,我们一直都在提倡“把发现留给学生”但学生还未能形成独立的发现意识时,我们能否给学生一些问题,用问题去解决问题,解决的过程实际上是学生再次发现的过程,前阶段是学生发现答案,后阶段是学生发现新问题,以此调动学生主动学习,主动去设疑、解疑、质疑、释疑。三、巧用媒介,吸引学生5巧妙地运用电视机,幻灯机、录音机、电脑等电教工具,通过欣赏音乐,观看电视、录像、电影等方式,激活学生

6、的艺术细胞,提高学生的学习兴趣。采用直观演示,使抽象的知识具体化,形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。为学生理解新知识提供感性材料,能激起学生寻求探索方法的兴趣。在上《湖心亭看雪》的时候,我利用多媒体给学生观看了配有朗诵名句的西湖美景的图片,一下子就把学生的眼球吸引住了。这时候我顺势引人课文说:“那就让我们跟着张岱的脚步去游一游这美丽的西湖吧。”学生都很想从课文中找出西湖迷人的依据,因此上课注意力很集中,都能发表自己的看法。这既丰富了学生的知识,有开阔了学生的视野。再如我在上《桥之美》时事先给学生欣赏了几十幅世界各

7、地的著名桥梁,让学生说说这些桥美在哪,学生看的时候都赞叹不已,纷纷发表自己的看法,有的说是“形式美”有的说是“结构美”这样老师的目的就达到了。这样让学生在接受知识的同时又对学生进行了艺术的熏陶。四、温故知新,新旧结合新课标明确提出,要正确处理基本素养和创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导语的设计,都要为全课的教学目的和教学重点服务,与讲课的内容紧密相联,自然衔接。孔子云:“温故而知新

8、”回顾旧的知识是导人新课常用的方法。如在上《饮酒》时我是这样设计导语的:“在《桃花源记》中我们看到了一个与世无争,向往宁静和平生活的陶渊明,在《饮酒》中我们更能体会到这一点。”简单的几句话就让学生回顾了前面的内容,从儿女更好地投人到新课的学习中去。因此在教学中,教师应适时激发学生兴趣,运用旧知,开启新知,调动学生学习

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