加强心理健康教育，为中职学生终身发展护航

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1、加强心理健康教育，为中职学生终身发展护航云南工业技师学院云南曲靖655000摘要：中职院校作为培养专业技术人才的重要基地,拥有着来源复杂、文化基础差异大、综合能力水平参差不齐的学生生源，由于各种社会、家庭以及自身的原因，使中职学生心理状态独特，极易产生心理问题。木文通过对中职学生心理特点进行分析，探究中职学生心理健康教育策略，不断改善中职学生心理健康教育方法和途径，以满足中职学生的心理健康需求。关键词：心理健康教育活动学科渗透如何才能提高中职学牛.的心理素质成为当前中职院校相关教学工作者需要考虑的问题。当前大部分中职院校的心理健

2、康教育工作存在明显不足，需要加大心理健康教育教学力度，提高中职学生的心理素质，为以后的发展打下坚实的基础。一、加强心理健康教育的全新认识近年来，越来越大的社会竞争压力、学习压力等使得学生的思想以及心理扭曲变得越来越严重。心理健康教育是对学牛.的思想观念、价值观念等进行教育和引导的一门学科，是当前中职院校课程建设过程中的一个重要内容，是针对快速发展的时代产生的一个综合性课程。随着素质教育的不断深入发展，心理健康教育作为一种重要的文科性质课程，在教育过程中占据的地位越来越高。其主旨是要让学生不断提高对自己的认识，从而能够改变自己学习

3、以及生活中的一些不正确的思想观念，形成正确的世界观、价值观、人生观，防止在日后的工作中出现不适应社会的现象。在心理健康教育过程中，应该积极加强教师对心理健康教育的全新认识，比如改变中职院校心理健康教育的地位，给心理健康教育安排更多的时间，而不是让心理健康教育流于形式；加强对现代教育形势以及发展趋势的认识，从而能够不断改变心理健康教育理念，为中职院校学生提供一定的心理辅导。二、融心理健康教育于班主任工作之中“一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。”特别是中专学生，中考的失利、父母的责怪、周围人异样的眼光，使得他们心理问题日益增

4、多，中职校的班主任自然成为对学生进行心理健康教育的主力军，因为班主任与学生奋着广泛的直接的接触，可以及时了解掌握学生各方面的情况，冇利于广泛地进行有针对性、有预防性的心理指导。班主任主要放做好三方面的工作：第一，努力创造适合学生心理健康发展的、宽松和谐的班级心理环境，促进学生的心理健康发展；第二，利用主题班会课、体育活动课开展心理健康辅导和心理素质训练活动，不断提高学生心理素质；第三，通过与学生个别谈心、写“谈心日记”等方式指导学生正确认识自己，增强学生调控自我、承受挫折和适应环境的能力。三、在学科教育中渗透心理教育要利用学科教

5、学滲透心理教育，将心理健康教育的内容融入学科教学之中，使二者有机结合，使中职学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。不管什么学科的教学，从心理学和教育学的意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程。要注意挖掘教材中的心理教育内容，精心设计好每一堂课的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程而得到训练与提高，在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵。四、举办丰富多彩的心理健康教育活动，在潜移默化中塑造学生健康心理学校还要利用活动课、班闭队活动举办心理健康的游戏

6、、娱乐活动，帮助学生掌握一般的心理健康知识和方法，培养良好的心理素质。喜欢活动是人的本性，人的心理是在活动中表现和形成的。学校应积极开展心理健康教育活动，如组织学生创办心理健康教育专题板报、专栏、手抄报、心理校刊，开设心理广播，开展心理主题班会、心理素质训练营等，在全校营造一种浓厚的心理教育氛围，使学生受到潜移默化的影响。学校还位把心理健康教育与学校德育活动、科技活动、体育卫生活动、文学艺术活动、社会实践活动相结合，在生动活泼的活动中，促进学生建立团队合作、友爱互助的人际关系，增强竞争意识，锻炼意志，形成积极向上的健康心理。要加

7、强校园环境建设，提高校园文化品位，达到以环境育人的目的。要举办好学校常规的文化活动，包括丰富多彩的艺术、体育、科技活动、演讲会、报告会、书画展等，以集体活动增强凝聚力，形成具有本校特色的校园文化，促进学生的认识、情感、意志等心理品质向健康的方向发展。五、强化主人翁意识，激发参与热情，营造民主氛围，体验管理实践心理健康教育是一门从知识到能力、从理论到实践、从观念到行为的科学而全面的教育。要实现心理健康教育的B的，更多要依赖于个体在真实情境中的实践体验。在班级活动中，学生是班级的主人，更应该是班级活动的主角。只有让学生意识到这一点，

8、才能自觉成为班级活动的主体，产生强烈的主体意识,激发参与班级管理的热情，他们身心发展的巨大潜力才能得以充分发挥。参考文献［1】王运红中职院校心理健康教育探析［」］.职业教育(中旬刊),2013,(03)。［2】谭银辉中职学校学生心理健康教育课程建设研究［儿重庆师