创设高中地理活力课堂的策略王桂影

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1、创设高中地理活力课堂的策略王桂影笪浙江省杭州市建德平州中学梅城校IX王桂影针对当前地理课堂比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生学习热情的问题，笔者利用生活经验和已有知识作为出发点，创设各种情境，激发对地理的兴趣以及学好地理的欲望，使学生的主动性、创造性得以发挥，让地理课堂活起来,课堂效率高起来。高中地理活力课堂教学效率1问题的提出良好的课堂气氛对激发学习兴趣，实现有效教学有重要作用。但是，平时教学中，我尽管作了大量准备，也釆用了多媒体手段，学生却毫无兴致，课堂气氛沉闷。带着疑问，我去听优秀教师的课，发现在他们的课堂上，学生的参与度很高，教师只做适当引导，学生才是课堂真正的

2、主人。2地理课堂效率低下的成因分析2.1教学内容枯燥，学生参与度不高。每节课开门见山就是新内容，学生早己厌倦了这种教学，他们喜欢接受新事物。教师在挖掘教材的基础上，应精心设计，让不同的情境贯穿其中，使原木枯燥的知识变得更有“滋味”，让课堂气氛活跃起来。2.2教学方法单一，课堂单调乏味。以往的课堂教师是主宰，学生无自主探究和创新的机会。所以，我们应改变传统的教学方式，通过网络或媒体了解最新、学生感兴趣、最能说明问题的资料，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来。3创设高中地理活力课堂的策略探宄3.1创设动感地理情境，唤醒课堂活力。创设好的情境，能使内容变静为动，

3、变抽象为只体，从而使学生产生好奇心和求知欲。要使课堂始终充满活力，就必须在教学中创设出一系列的情境，引导学生思考、探究，从而提高课堂效率。3.1.1创设动画情境，增强感知效果。地理教学中，可以利用声音，色彩，动静结合等媒体功能的优势，把抽象知识形象化，让学生身临其境，加强感知。同吋，加深对知识的理解，利于突破重难点。讲“洋流”吋，创设洋流与航海的相关动画情景来启迪学生思维：请在空白地图上绘出哥伦布两次跨越大西洋的路线，并标注经过的洋流名称，为什么两次用吋不同？通过直观形象的动画，可吸引和牵动学生的思维，有利于保持浓厚的兴趣、持久的学习积极性，又加深了学生对知识的理解。

4、3.1.2创设问题情境，进行有效教学。教学中，穿插热点话题，既能激发兴趣，又能增强学生对社会的责任感和使命感。借助大家关心的焦点，迁移到教学中来，使教材活化。在学习“板块运动”吋，利用近年发生的地震材料：2011年3月11日，日本当地时间14时46分，发生里氏9.0级地震并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。地震造成福岛第一核电站发生核泄漏事故。设置引入问题：大家能解释一下大地震发生的原因吗？地震对人类及其地理环境的影响？学生的好奇心自然会被调动，积极参与课堂教学。3.2探索活力地理教学模式，唤醒沉寂的课堂。沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入地了解任何复杂的问题

5、。兴趣是学习之母，也是一切教学的出发点。3.2.1地理课堂教学文学化，激发思维灵感。古代文人留下了大量优美的诗篇，不乏有描述地理现象，揭示地理规律的诗句，给人启迪，令人深思。气候是地理教学中的一个重难点，如何去突破，让学生更好的掌握呢？大家快速填出各个诗句所代表的季节是什么当学生沉浸在美妙诗句中吋，顺势提问这些诗句是什么意思？是描述哪些现象？这样的教学，充分带动了学生，让他们积极思考，并达到地理知识与文学的完美结合，体会到地理知识的无限魅力，可以收到奇特的课堂效果。3.2.2地理课堂教学趣味化，活跃地理课堂。一是趣味故事渗透法。借用大家熟知的“牛郎织女鹊桥难相会”的故

6、事讲解《地球的宇宙环境》：“天河”指什么？同学冋答：银河。他们会在这一天相会吗？大家议论纷纷。由此引入正课，让其感到地理知识中蕴含着很多奥妙。通过故事，让学生明白地理知识的重要性和趣味性，更能增加学d热情，帮助理解和记忆知识，起到了良好的教学效果。二是地理歌曲强化法。学《季风气候》吋，引用《我家住在黄土高坡》，让同学认真听“我家住在黄土高坡，不管是东南风，还是西北风，都是我的歌”，歌词说明什么问题？说明我国东部地区夏季为东南风，冬季为西北风,也充分说明我国季风气候显著。这比课堂上干巴巴的讲解更易于学生理解，而II通过歌曲易于学生记忆，很快，季风的特点就记住了。优秀的音

7、乐作品有强大的感染力，可以启迪学生智慧，活跃课堂气氛，加深对知识的理解，使学生牢牢地掌握所学的知识。4结语地理与我们的生活紧密相连。但高中课本理论性较强，难度大，学生知识面狭窄，普遍面临沉重的压力，课堂气氛不够活跃。在教学中，多运用学生熟知的生活现象、热点话题设置情境、解决问题，这样既提高了学习兴趣，也培养了学生自我分析、自主探究的能力，更有助于问题的理解，无形中降低了知识难度。参考文献1梅桃源.高中地理课程标准教师读本，2003.122张强.巧妙设置疑问激发学4兴趣，2008.5