如何创设有活力的课堂

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1、如何创设有活力的课堂　　摘要：随着职校学生人数的明显增加，带给职校教师的教学难度反而增大了，尤其是在语文教学上，逐步出现学生厌学情绪严重，课堂教学效率低下等诸多问题。通过从教师、学生两个角度进行分析，我们提出通过多种手段创设课堂活动激发学生兴趣，可以有效提高学生课堂的有效性。　　关键词：职业教育语文激趣　　一、职校语文教学频现瓶颈　　语文、数学、外语……这些课程都是中等职业学校的文化基础课，这其中，应该说语文在整个中职学校的学科体系中有着举足轻重的作用。《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文是学生必修的主要课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。

2、”“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习发展具有重要作用。”　　可是，随着职业教育的不断深入，中等职业学校的语文教学反而成为教师们头疼的问题。语文的课堂教学还是紧紧依托普高的教学手段，注重知识的传授而忽视学生的感受。单一的、僵硬的教学模式使学生原有的学习热情逐渐冷淡，老师教得机械辛苦，学生学得无奈、被动，师生之间缺少深入、细致、有效的互动和交流，本该激情四射、文采飞扬的语文课，在职业院校变得沉闷无趣、寡然无味，教学质量见效甚微。　　教师为了给学生传授更多的基础知识，利用大量的时间备课，信心满满地上课，而学

3、生呢？聊天、玩手机、睡觉……原本设计充分合理的课堂，在学生的“配合”下，教师的耐心彻底被摧毁了。学生认为是老师的课堂不吸引人，没意思，老师认为是学生基础太差，不争气。师生各执一词，怨声载道，长此以往，学生的素质没有提高，教师的素质反而有所下降了。　　二、问题产生的原因探析　　站在老师和学生思维的不同角度，问题可以从以下的两个方面进行分析。　　1.学生基础知识掌握有限，学习兴趣不浓　　如今快餐文化盛行，社会整体呈现一种焦躁状态，学生静下心来学习的心态就没有，再加上中职学生的学业水平原本就呈现明显的“低水平、高分化”的现象，80%的学生在初中时基础较差，是在不被其他学校录取的情况下

4、才来到职业院校的，甚至有的学生初中还没有毕业就来到职业学校的课堂了，因此大部分学生读、写、算、思维等基本技能偏差，语文、数学、英语等文化基础课水平较低，无法接受一般难度以上的课程教学，时间长了，学习兴趣也没有了。　　2.教师对职校学生的特殊性分析不到位　　教师对学生的现状分析不足是另外一个原因，他们挖掘教材和分析学生都不到位，依然习惯于从教材出发进行知识的传授，在课堂上，凭借学生的自觉性学习。　　一般人都认为，职业学校的学生学习负担不重，但是学生们认为“学习很累”，因为大多数课程都是“坐在教室里听老师讲，很无趣”，但是又不能做其他的事情，在学习的过程中没有愉悦感，久而久之就会成

5、为一种心理负担。在与部分学生的交谈中，学生的描述也很无奈，每堂课一开头他也是“打起精神听一点”，一方面是老师课堂导入比较有意思，另一方面是开始的内容听起来也比较简单，再一方面也是因为父母为自己读书交了钱，但过了一会儿，听不懂了，实在太无趣了，所以也就坚持不下去了。　　于是整个课堂呈现“三步走”战略，总共45分钟的课堂，第一步，前15分钟笔直地坐着；25分钟以后，第二步，开始走神，搞小动作，；第三步，趴下、偷玩手机、走神者就为数不少了。　　三、激发学生学习兴趣，解决课堂教学瓶颈　　“兴趣是最好的老师”，在对学生进行教师评议时我们发现，学生评价比较高的大都是年轻的、能和学生谈得来的

6、、和善的教师，爱屋及乌，那门课程也就学得很不错了。从学生对课堂要求的调查问卷中我们发现，学生更喜欢贴近生活实际的，课堂活动多的，课堂上内容丰富有趣的课程。由此我从以下几个方面尝试激发学生的兴趣，唤起学生求知的欲望。　　1.课前预热激趣　　语文是一门延展性非常大的课程，它涉及到我们日常生活的方方面面，语文素质的培养、情操的熏陶更不能仅仅局限于有限的课本。为此我们利用课前3分钟的时间设计《新闻早知道》环节，教师介绍当天国际和国内的新闻，引导学生关注国家大事；利用课前3分钟的时间设计《个人展示》环节，由教师指定1～2名学生进行即兴演讲，诵读名篇佳作，述哲理名言，评时事热点等，旨在培养

7、学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力和普通话水平，提高学生的思维、语言组织和应变能力，同时也给学生一定的时间从课下的兴奋中平复心情。　　2.阅读激趣　　有效阅读是学习语文的重要途径，阅读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生阅读能力逐步提高，对课文的理解就会逐步加深。因此在阅读教学中，通过恰当、充分地运用阅读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。　　阅读的方法有很多种，教师要根据课文的具体内容采取合适的方法。在教学《子路?曾皙?冉有?公西华侍坐》时，人物形象栩栩如生