大班额下课堂教学中小组合作学习有效性的研究

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1、大班额下课堂教学中小组合作学习有效性的研究甘肃省白银市会宁县北关小学730799随着经济的发展以及对教育意识的提高，大量农民工涌入城镇就职，这就导致了现阶段城镇的中小学校出现了较为突出的大班额、超大班额现象。我们会宁县城区所在学校也不例外，而我们北关小学的超大班额现象尤为严重。大班额环境下的教学过程中，由于学生人数过多，对学生的学习管理、指导及作业检查等都难以面面倶到。为此，如何提高大班额下课堂教学的有效性，成为我们学校教师思考和探索的迫切的现实问题。以下是我在具体的教学实践中对小组合作学习有效性进行的探究，在此与大家一起探讨。一、合理建组，创设学习氛围，激发学

2、习热情合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。在组建小组时，应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、性别等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化，同时要保持组与组之间的同质，以便促进组内的合作与组间的竞争。在异质分组的前提下，合理地安排座位,编组一定要小，保证每个学生都有充分的发言机会。在英语教学中，教师必须面向全体学生，为全体学生提供平等参与的机会，拓宽学生的参与面。在竞赛中，学生们同来自其他小组的成员进行竞争，以便为他们自己的小

3、组赢得分数，有利于满足学生归属的需要，形成集体荣誉感。二、合理分工，明确职责，提高合作学习有效性小组合作学习时，要分工明确，每人在组内有不同的角色，如组长、记录员等，可根据学习成绩或兴趣爱好，每个学生都负责1一2门学科，可以指导木组学生的学习，也可以对木学科所学知识进行“过关”检查；也可以把桌椅摆放、桌面整理、卫生保持、公物保管、习惯养成等分别由小组成员负责；还可以施行值H组长轮换制，每位同学都有参与木组管理的机会。各种角色分工并不是长期固定的，组内成员要根据实际情况进行调整，实现小组角色的互换，保证每个学生的积极参与性，增进生生互动的有效性。让每一个学生都清楚

4、自己的任务和职责，因而每一个学生都能够在独立思考的基础上认真倾听，积极发言，客观评价，使小组成员明白小组活动应该是各成员共同承扪责任、共同完成任务和分享讨论成果，使得每一次小组合作学习成为冇效的学习。三、合理示范，明确0标，激发学习主动性在课堂上也不难看到这样的情况，老师一声令下，同学们围在一起大声讨论起来，似乎很热闹，可是只要你仔细观察便会发现，并不是每个学生都参与进来，并没有生生、师生间的互动。我们都知道教师是学生学习的引路人，小学阶段教师示范对学生的学习有着十分重要的意义。所谓“充分、合理”就是要求教师的示范既明确到位、具体形象，又不会限制学生的创造性思维

5、，并能挖掘学生合作学习的潜力，激发学生的创造性思维。因此在合作学习之前教师要给予学生充分、合理的示范，使学生明确学任务与目标，用很短的吋间，协调合作的方法，为合作学习奠定基础，同时激发学生运用语言交际的能力，充分发挥合作学习的作用，激励学生的参与意识，提高小组合作学习的效率。四、合理评价，保证小组合作学习的积极性评价的激励带给学生的动力是无穷的，在教学中教师应建立科学的评价机制，坚持使评价贯穿于整个合作学A）活动中。要将形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要0的；将评价方式活动化、趣味化，消除学生的惧怕心理；通过多种鼓励性语言来保护学生的自

6、尊心、积极性，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。在学生合作学习的过程中，教师要引导学生组内闭结协作，组际拼搏竞争，适吋对他们进行激励性评价，使学生在学习的过程中及吋地评价小组学习；在小组展示结束时，其他各组通过举手讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处，被点评的小组记录员要做好情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组互评的结果评出最佳默契小组、最佳潜力小组、最佳表演小组等等。要努力做到各组都有奖，保持小组合作的积极性，使每位组员更清楚自己经过辛勤努力取得的每一点进步，使学生在宽松、和谐的气氛中积极主动参与学习，真正成为学习的主人。五、加

7、强教师监控，巧妙指点，增强合作实效性在合作学习过程中，老师的认真监控和适吋介入是十分重要的，关系到小组合作学习实施的成败。在小组合作学4过程中，教师应该在各小组间巡冋指导，及吋给予点拨、鼓励和帮助，从而提高合作学习的效果。教师可根据实际情况和学生需求来灵活设计，激励学生的参与热情。比如Listenandpoint、Listenanddo,教师发指令，学生按照四人小组为单位进行操练，教师可先要求两人小组互相听音、纠音，再四人小组操练，教师抽组检查。这样引导后，能力较强的学生得到了自由发挥的空间，能力较弱的学生在小组学习过程中得到了细心的帮助，不至于被忽略，既使活动

8、面向每一位学生，又调动了