对职校会计专业教学的思考

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1、对职校会计专业教学的思考　　学习会计专业的目的并不是学习书本上硬性的知识，而是把知识融汇吸收，化做学生自己的技能，进而进行实物操作的过程。因此，作为会计专业的辅导员，就不能只是对学生的学习成绩、思想状况进行关注，而是要把工作重点放在学生学会知识后的实际操作上。　　目前，正值国家经济飞速发展的时期，各大小企业如雨后春笋般不断涌出，对会计岗位的需求也日益增多，因此好多学生是因为会计专业好就业而选择学习它。但是，作为辅导员，还要善于发现学生看不到的方面，并把它总结出来，告诉学生，那就是刚刚毕业从事会计工作的学生的待遇并不是非常优渥，因此作

2、为辅导员既要告诉学生们这些现实，同时也要告诉他们解决的方案，比如说想工资高就要就要有更高的学历，初级、中级、高级职称证和注会证，是他们要奋斗的目标。　　一、改进课程体系及专业教材4　　课堂教育是一切活动的中心环节，学校大量的教育活动，是通过课堂活动实现的。所以课程体系的设置对于学生的培养具有极其重要的意义。首先，增加实践课的种类，如办公自动化、财务软件、EXCEL在会计中的应用等操作性的课程的课时比重应适当加大。作为一门实践性很强的学科，即培养应用型人才的专业，在本科教学计划中，必须增设一些有益于培养学生综合素质的实践课程，增加实践

3、课课时；其次，设置一些能够培养学生吃苦耐劳、勤奋精神、爱岗敬业精神和创新能力以及心理素质、团队精神的课程。　　对于这部分的教学可以没有固定的教科书，可以将其结合在专业课程的学习中，还可以单独设计一些特殊课程，教师可以采用灵活的教学方式和方法对学生灌输和培养。　　随着课程体系的改进，高职会计专业教材也需要进行相应的改进。在专业教材的设计上应注意以下问题。第一，避免教材内容的重复。目前从我国的教材体系来看，存在着某些教材内容的重复。教材体系中存在的内容重复造成教师在教学中要么依据教材内容重复讲授，要么以为其他课程会涉及此项内容而不讲授，

4、从而造成某些教学内容的重复或遗漏，教育效率不高；第二，避免教材内容与现实情况脱节。会计教材有很大的局限性，一类教材相当于是对现行制度的讲解、说明，理论分析不足，但实务操作讲得多。这一类教材缺乏超前性。另一类教材则是西方会计的翻版，十分注意西方会计、国际惯例的做法，在理论上论述多，但我国会计实务的处理却讲得多。这种教材内容与我国现时情况相脱节。　　高职会计教材设计上应该内容新颖，形式多样，联系实际，具有思想性。目前许多会计教材的内容和结构体系千篇一律，缺乏独创性；体例安排单调乏味、缺少新颖性；内容安排不符合认知规律性，难以掌握；内容安

5、排偏重于学科体系，相互融合不够；会计教材的内容应及时更新。尽量避免新的准则、法律、法规已经出台很久但教材中依然沿用老的准则、法律、法规。　　二、改进培养方案和培养方法4　　对于培养方案的拟定应注意解决好以下问题：首先，培养方案的主要课程应该增加实验教学的课时，通过实验教学提高学生的实务操作能力；其次，在实践环节中应该包括校外实践，即社会实践和企业实践。让学生走入到企业中去实习，既能增强他们的操作能力，又能让他们发现不足之处，回到学校及时补充。学校应增加学生的实习基地，实施“校企合作”方案，并长期与这些企业合作，学生能为企业创造一部分

6、价值，同时企业又给学生提供了实践和学习的机会；最后，对于学制方面，应该实行弹性学制，一方面保证学生专业课的学习和毕业论文的写作时间，另一方面又给学生实习或找工作留有余地。可由学生根据实际情况自行选择毕业时间，避免许多同学在大四忙于考研、找工作，疏于专业的现象。　　高职会计专业学生的培养方法应结合会计专业课程的特点，可以采取以下措施来改进会计专业学生的培养方法：第一，实行师生之间和学生之间的讨论式多项交流。在每单元授课结束后留出一定时间，通过教师答疑、学生发表自己的见解、学生与教师之间自由讨论等方法，促进学生更加融会贯通地掌握学习内容

7、；第二，可以采用模拟式方法授课。例如模拟企业的真实环境，给学生分配在企业中的不同角色，用所学的知识去解决实际的问题。这样能更好更深刻地让学生理解所学的理论知识，同时也做到了理论联系实践。教师的专业水平和实践经验有待提高培养高技能和高素质的专门人才是高等职业教育的根本任务，这就决定了其在课程设置、课程教学等方面与学科型教育有很大的区别，同样在教师素质的要求上也与普通高校有所不同。高职院校应该建立一支“双师型”4教师队伍，教师不但要有很高的理论水平，还要有很强的实践能力。但是，目前高职院校的审计教师大多是出了校门就进校门，虽学历较高，却

8、从未参加过审计工作，相关的专业基础知识掌握得不够扎实，并且普遍存在知识面过窄、上课照本宣科、不能把理论和实践有机结合的问题，既难以激发学生的学习兴趣，教学效果也较差，从而形成教师不愿意承担审计课程教学、学生不愿意上审计课的局面。　　教