心灵之花的绽放

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1、心灵之花的绽放　　著名心理学家佛罗姆说过：“爱是一门艺术，它能把人类、种族、社会、家庭维系在一起；它是给予、关心、责任感、尊敬和理解。”爱――不单纯是一种情感，它更是一种能力，一种做人的态度。一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，我们需要的就是那么一点点方法，一点点耐心，一点点改变，一点点爱心。孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励。世界上有万千种爱汇成缤纷的世界，因为有爱所以才会温暖。我们给予孩子有多少爱，孩子才会绽放出爱的火花。　　一、爱是幼儿成长的动力

2、　　爱孩子是教师的天职，教师只有爱幼儿，才能更好地实现教书育人的目的，既所谓“亲其师，而信其道”。4　　当小宝宝们一个个走进教室，唧唧喳喳的声音溢满了教室，这一刻我们的心是暖的，因为有爱。涵涵是一位特殊的幼儿。一个聪明又有礼貌的孩子，一个因手有些残疾的宝贝。从见她第一眼开始心里就有几多怜惜，多么可爱又可怜的孩子。记得一年前她刚到我们幼儿园的时候，每天上幼儿园虽然没有哭闹，但是不喜与人交流而造成性格有点孤僻，常独自一人。在入班后不久，我便发现她对幼儿园里的事物都觉得很新鲜、新奇，非常有兴趣，看着小朋友玩游戏、搭积木时很想去玩玩，但是却

3、因为右手的畸形而害怕小朋友嘲笑，所以一直不敢拿出来和小朋友做游戏。可是看着她那双渴望和同伴游戏玩耍的眼睛，我们都很心急，可是要解决问题就首先要让孩子接受老师、喜欢老师。　　由于孩子特别依赖家人，所以我们从细微处着手，从一个甜甜的吻，一个温柔的拥抱到轻轻的耳语。孩子特别敏感，所以老师的言行举止对她都非常重要，一个微笑，一个亲昵的动作，有可能会改变她的未来。一天天过去了，涵涵终于慢慢接受了老师，一进幼儿园就喊着：“小李老师，大李老师”。可是即便是这样涵涵的右手还是没有离开过口袋，不敢拿出来。原来在她两岁多的时候，有小朋友嘲笑过她，说她的

4、手一大一小是个怪物，不合她玩。从这一点上不难看出涵涵觉得自己的手和小朋友手不一样，觉得很自卑，因而不愿意与别人交流玩耍。针对这样一种情况，我们采取了一定的措施帮助他学会交流，而从他自身来说也是有与小朋友进行交往的欲望。我不断地利用适当的言语加动作给予一定的提示让他感到老师是可亲近的人，同时引导正常幼儿学习接纳和尊重她的不同，逐步培养其爱心和同情心。对于涵涵，我们尽量让她与正常幼儿共同参与游戏、生活、教育等的活动，使他能够模仿和练习正常幼儿解决问题的方法和技巧从中获得一定的社会技能。正是有了老师的爱及正确的教育理念，所以涵涵拥有了积极

5、向上心态。现在，不能在生活上，还是游戏中，涵涵都不需要老师担心了，她不再一个人玩耍了。　　二、融爱与教育，开启幼儿美好心灵4　　教师爱孩子，这种爱是发自肺腑的爱，这种爱是无微不至的爱，又是不由自主的爱。孩子需要爱，我们对每一个孩子都持热情关怀的态度，不论是调皮的还是听话的，聪明的还是愚笨的，漂亮的还是难看的，我们都要给予同样的爱，倾注同样的心血，就像光芒四射的太阳，把爱撒向每一个孩子。当然，教师也是人，有喜恶也理所当然，但是如果以自己的喜恶程度来对待孩子，那就不是一个教育者应有的姿态了。俄罗斯有句谚语:“漂亮的孩子，人人都喜欢，而爱

6、难看的孩子才是真正的爱”。　　三、爱的回报　　本学期刚开学不久，在我班进行主题环创的时候，由于需要装饰的墙面太高，我够不着，于是我将桌子和椅子摞在一起，小心地爬上去粘贴，“小李老师，小心点！”“小李老师，你可别掉下来！”涵涵大声叫着，惟恐我掉下来。我站在不停晃动的椅子上说：“谢谢涵涵的关心，我会当心的，不过，你这样大声地嘱咐我，我的头会被吵昏的，那样我可就真的会掉下来了哦。”我的话刚说完，涵涵立刻不说话了，而是静静地看我。还有一次，我不小心在消毒柜上把头碰着了，当时痛的我蹲在地上直冒冷汗，正在这时小朋友们看见了争先恐后的说：“小李老

7、师，怎么了？”“小李老师，勇敢点，不哭啊。”而涵涵看见了，红着眼什么话也没说，蹲下来对着我的受伤的地方不停地吹了好久。看着他那憋红的脸，听着其他小朋友关心的话语。我一时之间忽然什么话也说不出来。过了好久，才平静地说了声：“谢谢，我爱你们，我的宝贝。”我真怕再过一会儿，我会感动地流泪。　　巴特尔曾说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”4教育植根于爱，孩子需要教育，但更需要爱。爱和教育是不可分割的两个概念。在十几年的幼教生涯中，我深深感到，爱是基石，爱是教育的前提，爱在教育中升

8、华。爱是教师对孩子实施思想感情教育的核心，是充满期待和鼓舞的一种推动力。　　罗曼罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人心理，先得自己心里有阳光。”要教育幼儿如何去爱，先得教师自己心中充满爱，用自己的行为去感染影响幼儿。正是有了我的爱，涵涵的