运用思维导图培养高中学生信息技术学科核心素养

《运用思维导图培养高中学生信息技术学科核心素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用思维导图培养高中学生信息技术学科核心素养随着教育改革的不断深入，教师在研究学生学的过程屮，往往会发现以结果和成绩为导向的教育弊端。教师通常只能通过考试结果，了解学生是否学习了，是否学会了。然而，学习分为学的过程和习的过程。现在的考试只是关注学生学习的结果，而没有关注其学的过程。换个说法，教师无法有效检测学生学的过程，也无法观测学生在学的过程屮思维运作的情况，更无法有效地帮助他们。那么，是否存在这样一种工具，能够让学生学的过程清晰明了，或者说，能够演化出学生学的过程，让教师能显而易见地发现或判別学生学的过程屮的M题，从而进行有效的指导和纠正？从这一思路出发，笔者在高屮信息技术

2、的课堂屮引入了思维导图工具，通过让学生绘制思维导图，了解其在学习过程屮出现的知识偏差，从而观测学生学的过程，实现有效指导。•思维导图概述思维导图，又称为“心智图”，是通过运川图文并重的技巧，把各级主题的关系用层级图联系起来的一种思维“地图”。思维导图的绘制方法：先提取关键信息点，再由关键信息点发散出与之相关的次关键信息点，川有颜色的曲线将主信息点与子信息点联想在一起，在曲线上配上精简的文字说明。其优点是：①思维导图可以有力地激发联想，通过一个关键词激发出更多的关键词，然后再衍生出更多的图示等，能起到激发思维的作川。②具有思维暂存的作川。人在思考一个复杂事物的时候，会冒出很多很多

3、想法，但是人的工作记忆(workingmemory)能力又十分有限，所以如果没有很好的方式把灵感都记录下来，它们就很可能马上溜走，消失得无影无踪。而思维导图鼓励用一种灵活的方式，把想到的东西都记录下来。③它能将碎片化知识变得更有逻辑和体系化。•高屮信息技术学科核心素养的解读高屮信息技术望赴的核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习和信息责任叫个要素。其屮，信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力：计算思维是指运川辻ML科学领域的思想方法形成解决M题方案的过程屮，所包含的一系列思维活动；数字化学习是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具、有效管理学习过程与学习资源

4、而完成学习任务的能力：信息责任是指在信息社会屮，个体在文化修养、道徳规范和行为自律等方面的综合表现。由上述对高屮信息技术学科核心素养的描述可以看出，高屮信息技术课程将更加重视学生综合运川信息技术的能力，其屮包括：掌握计算机解决M题的过程与方法，并将其迁移到相关的M题解决之屮；掌握相关的数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和使川方法，并运川其从事自主学习、协同工作、知识分享与创新创造：在合作解决M题的过程中，能与阴队成员共享信息，实现信息的最大价值；具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。•高中信息技术课程思维导图设计举例在讲授第二章信息获取的最后一节《信息技

5、术基础》时，笔者要求学生综合运用前儿节的内容，设计一个旅行计划。学生按照课本模式，采用了电子表格的方式进行旅行计划的设计。表格设计由于是线性结构，无法突出学生的自主化和个性化，无法达到恰当处理信息的目的。于是，笔者尝试采川绘制思维导图的方法，让学生制作一个关于旅行计划的思维导图。1.机房环境学生人手一台电脑，安装XMTND8.0版本软件,机房内有多媒体投影设备。2.课前准备根据教学内容，笔者设计了教学内容和教学活动，明确了任务的评价方法，并根据学生的知识层次合理进行了小组划分。3.课堂实施(1)布置课堂任务学生设计旅游计划，分小组进行讨论，明确旅行过程屮需要考虑的因素(旅行目的

6、、兴趣爱好、时间、费用、交通工具、成员以及其他因素等)，讨论完成任务需要什么样的信息，如何获収。教师展示XMIND设计的旅行计划思维导图的任务流程，讲解设计旅行计划的框架(如图1)。(2)学生活动学生在任务流程思维导图屮添加详细的小组成员和旅遊因素，根据旅游因素在内容修改屮完善旅游计划表，并由小组成员讨论该设计是否满意，如不满意，小组再次进行讨论完善，最后进行活动任务发布，将其发布在QQ教学群屮，这也为后期开展详细计划奠定基础。(3)学生任务学生根据前期所制订的旅游规划流程图，设计合适的思维导图，有的小组以旅游目的地为关键点进行设计，有的小组则以时间和玄通工具作为关键点进行设计

7、，教师将两种设计的优劣作为一个话题让学生讨论，比较哪种方式更合适自己的旅游习惯。这时，教师在课堂屮的角色已转变成为学生学习过程的支持者和合作伙伴。由于以旅游地点或旅游时间为关键信息点所表现出的设计会有很大区别，因此，很多小?M设计出了具有自己小组特色的旅游计划思维导图。例如，有的学生川形象的飞机、火车、汽车图标代替文字，并将时间和交通工具作为核心的信息点，其分支还包括了花费、游玩地、美食等，配以各类鲜艳有趣的图标，让整个旅游计划变得生动形象。(4)作品评价学生通过QQ教学群上传小组作品。每个