浅谈小学高段数学学生预习习惯的培养

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1、浅谈小学高段数学学生预习习惯的培养孔令坤山东省曲阜市时庄街道第二中学273100摘要：古语有云：“凡事预则立，不预则废。”充分的准备、全面的计划是提高办事效率的重要保障。预习作为教学活动的准备工作，优化学生预习方法，树立学生良好的预习习惯，落实学生课前预习任务，对提高课堂教学质量水平、提升学生自主学习能力有着不言而喻的重要性。木文主要分析了在小学高段数学教学中如何培养学生的预习习惯。关键字：小学数学预习习惯培养《新课程标准》倡导学生自主学习，凭借已掌握的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习的信心，促进学生能力的发展。课前预习是合理

2、的“抢跑”，特别是对于数学教学而言，由于数学知识的联系性、不间断性等特点，落实课前预习活动、发挥学生主观能动性就显得尤为紧迫和有必要了。在平时的教学活动中，学生知识链接出现断点或者听不懂老师所授为何物等现象屡见不鲜，宄其原因很大程度上是由于没有落实课前预习工作，尚未形成正确的预习习惯和方法。笔者结合多年来的教学经验，从课前预习的重要性出发，浅析了如何培养小学生良好的预习习惯。一、课前预习对数学学习的作用1.预习能让学习效率更高如果学生在课前认真预习了将要学习的内容，他们就能明白哪些知识比较简单、通过自学就能掌握，哪些知识比较复杂、尚存疑问，听课时就能有的放矢，并会把更多

3、的注意力和时间花费在知识的深层理解和拓展上。当教师讲到自己疑惑之处时，学生木着急于解疑的心态，注意力会更加集中，会用心倾听教师的讲解、同学的发言，他们的学习效率也会得到提升。2.课前预习提高学生的自学能力课前预习是让学生自己去学习，通过自学努力找到解决问题的方法。在学校教师能教给学生的只是最基本的知识，大量的新知识靠学生在以后的学4中不断地去探索，根据自己的需要去自学。因此，从小就培养学生的自学能力，具有十分重要的意义。通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习吋学生会努力搜集己有的知识和经验来理解、分析新知，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的

4、能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。二、小学高段数学学生预习习惯的培养1.激发学生预的热情陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生……”这句话告诉我们，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都冇可能成为美丽的“白天鹅”，莫让语言施暴伤害学生。在我们的课堂教学中，要尽可能让学生阐述预习中的收获，让他们得到发展的满足、成长的快乐、拼搏的愉悦、人格升华的自豪。学生预过程也需要教师教学手段的应用，小学数学是一门比较具有趣味性的课程，在此期间就需要我们教师在引导学生学过程中增加艽趣味性。这样可以使学生提高预的积极性，通过长吋间运用这一手段可以使学生达到

5、一种思想定性的效果，在今后的预习过程当中养成一个良好的课前预习习惯，为今后良好学习方法的养成奠定一个良好的基础。2.科学布置预作业经常看到这样的情景，教师在布置数学作业时总不忘加上一句：“冋家把明天要学的内容预习一下。”这句话几乎成了许多教师的“口头禅”，但学生知道如何预习吗？小学生年龄小，能力有限，预习吋往往不知从何下手，许多学生把预习简单理解成看数学书，学习时走马观花。布置预习作业，可以明确预习任务，可以让学生有B的地去预习。另一方面，布置预习作业也可以促使每一个学生都去预习，从而自觉形成一种良好的习惯。当然，作业的布置量要少，要求要低，一般课本中一两道练一练、试一

6、试比较适合作为预习作业。教师要承认学生的个体差异，允许学生的预效果存在差异，对预习效果不要强求学生都达到相同的水平。1.学会看重点、圈难点在预习中，要动动笔，哪些问题看不懂、有点懂、完全懂了，自己学会圈圈点点做些标记。学生在预习时会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学深入的关键所在。预习吋可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的0的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好，这就是带着问题走进课堂。苏霍姆林斯基说：“让学生

7、体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生主体作用的发挥，除了有赖于教师的“善导”这一外因外，更有赖于学生学4这一内因的调动。这内因，即学生的学习兴趣与情感。预习把学习推到了一个全新的求知领域。参考文献⑴冯玮小学数学课堂教学生活化的实践与探究［」］.学周刊，2016,(14)。［2】张劼小学数学课堂到翻转的时候了吗［」］.学园，2016,(02)。［3】周兴巍简述怎样上好小学数学课［儿吉林教育，2016,(09)。［4】张珊浅析正面引导小学数学课堂中的学困生［」］.读书文摘，2016,(04)