《浅谈小学高段学生数学兴趣的培养》

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1、浅谈小学高段学生数学兴趣的培养——以邵阳县霞塘云小学五年级教学为例毕业论文(设计)　浅谈小学高段学生数学兴趣的培养摘要“兴趣是最好的老师。”在小学高段数学课堂中，培养学生对数学的兴趣十分关键。而影响小学高段学生数学学习兴趣的因素主要有老师，家长、学生三方面。本文主要阐述影响小学高段学生数学学习兴趣的因素，试解决小学高段学生对数学兴趣不高这一问题。关键词：小学高段学生；数学学习兴趣；培养II毕业论文(设计)　浅谈小学高段学生数学兴趣的培养目录摘要I一、缘起1二、影响小学高段学生数学学习兴趣的因素1(一)学生方面1(二)老师方面1(三)家长方面2三、解决小学高段学生数

2、学学习兴趣的策略2(一)学生主动，创造性地学习2(二)老师精心设计课堂，激发学生数学学习兴趣3(三)家长提高自身素养5四、结语5参考文献7致谢8II毕业论文(设计)　浅谈小学高段学生数学兴趣的培养一、引言兴趣是最好的老师。培养兴趣是学生有效学习的关键，笔者于2013年在邵阳县霞塘云小学顶岗实习，任教五年级数学，发现学生对数学缺乏兴趣，这一现象，在小学高段中较为普遍。笔者通过旁听、访谈，吸取优秀教师的经验，以鼓励，开展小组学习等方式，改善课堂设计等措施，发现学生的数学兴趣不高这一现象大有改观。二、影响小学高段学生数学学习兴趣的因素（一）学生方面一部分学生因为数学基础

3、较差，产生了“数学很难学”的想法，将成绩不理想全部归为自身智力弱，逐渐减少了数学学习的兴趣。还有一部分学生则是由于本身的个性问题、态度问题和情感问题，这些对学生数学学习都有一定的影响。从深层上讲，到了小学高段，学习内容逐渐增多，难度逐渐加大，任务逐渐增多，有些学生感到可自我支配的时间在逐渐减少，挫伤感、压抑感逐渐产生，再加上个体成长环境千差万异，小学低段时的温暖、幸福、甜蜜的时光逐渐远去，此时又得不到及时的疏导和指引，自卑、放弃、叛逆等逐渐催生了厌学情绪，而此阶段的学生的数学思维还没有发育成熟，所以自然地对数学丧失了学习兴趣。（二）老师方面教师产生畏难情绪，失去教

4、学的信心。教师没有很好地解析教材，殊不知教材的有些内容存在着超纲、枯燥、和实际脱节的问题，这不仅削弱了学生对数学学习的兴趣，学生没有学习兴趣和丧失学习信心直接就会导致教师课堂上的不便。教师没有很好地了解学生，对教学内容、作业布置、考试命题有点随意，8毕业论文(设计)　浅谈小学高段学生数学兴趣的培养导致教学内容及平时作业与考试难度过高，使学生难以体验学习的快乐和成功的愉悦，严重损伤了学生的数学学习兴趣。但这并不是说难度越低越好，也曾有人做过一个教育心理学研究，发现课题有一定难度的，完成后满意度就越高。相反的，课题容易，完成后的满意感不一定会增加。所以，如何处理课堂练

5、习与课外作业，平时训练和考试的难度是搞好数学兴趣培养的一个关键。部分老师陈旧、简单、低效的教学方法对教学效果有一定影响。一些教师缺乏吸引学生参与课堂交流的手段，许多教师仍满足于“一块黑板、一支粉笔、一本教材、一份教案”的教学方式，对现代教育理念、手段知之不多，认识不深；许多教师只满足于学生对授课内容无异议，全盘接受，不重视培养学生的自主学习和创造性思维。（三）家长方面不得不提的是，中国的家长历来对子女有着的很高的期待，尤其在社会竞争、教育资源竞争激烈的当今更是有过之而无不及，而家长的教育知识理念、教育手段严重滞后，视子女为己有，视专制为法门，简单粗暴者有之，娇宠迁

6、就者有之，还有一些为生活所迫，把教育子女的任务留给了自己的父母，子女的爷爷奶奶，而这种隔代教育天生是有缺陷的，在这样的家庭环境中，虽有着良好的教育期待，但学生的学习兴趣却逐渐丧失，学习数学的兴趣自然也就失去了。三、培养小学高段学生数学学习兴趣的策略（一）学生主动，创造性地学习教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。换一个角度来看，培养学习品质的根本还得从学生的情感和意志入手。我们应着重培养孩子的自主精神、向上精神和刻苦精神，我们应该开拓一切渠道，利用一切手段来加强这方面的教育，比如给孩子讲故事、

7、展现图片、参观教育基地，让孩子在耳濡目染中受到感化；可以挖掘孩子们中的典型事例，充分发挥他们身边的榜样的作用；也可以及时抓住孩子们自身的闪光点，予以表扬鼓励，让他们充分认识到自身的了不起；也可以开展各种活动，帮助他们克服自我，展现自我，体验刻苦努力之后成功的快乐；另一方面，在数学课堂里，教师应尊重学生，相信学生，把学习的主阵地真正地交给学生，让他们在主动学习中获得真知，获得快乐，逐步帮助学生实现从“8毕业论文(设计)　浅谈小学高段学生数学兴趣的培养要我学”引导到“我要学”的转变和跨越。数学是思维的体操，数学课堂教学最重要的是学生能力的培养，特别是面对新问题能独立思

8、考，从而培