《土地的誓言》教学设计3

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《土地的誓言》教学设计3　　教学目标：　　1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。　　2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。　　3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。　　　　教学步骤：　　一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。　　二、扫清字词障碍　　怪诞（dàn）

2、亘古（gèn）默契（qì）污秽（huì）　　炽痛（chì）嗥鸣（háo）谰语（lán)　　三、教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感。再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感　　四。理解全文结构　　第一段:我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡

3、经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。　　两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。　　五、问题研讨　　1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？　　作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。　　2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？　　人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而

4、改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。　　3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？　　作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？　　六、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。　　七、作业近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促

5、进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、课外阅读秦牧的《土地》　　2、摘抄课文中优美的词句　　3、作文《我爱家乡的——》　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。