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时间:2018-11-15
《英语教学应积极倡导以人为本的理念,渗透人文关怀的情感》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、内容摘要:英语作为国际交往的语言,使得它在世界各个领域都起到了沟通、交流的媒介,特别是进入信息时代的地球变得“越来越小”,全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国,中国已进入世界。人类彼此之间的交往随着国际流、科技交流和信息交流已成为人类生活一个不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话,那么English是理所当然的。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉
2、。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。随着新一轮基础教育(lw.JuHeTang.com)改革的不断深入,《英语课程标准》的实施,对于小学英语教学提出了新的理念,如何感悟、渗透、落实课标,构建全新的课堂教学境界,本人以为英语教学应积极倡导以人为本的理念,渗透人文关怀的情感,即----People'sunityandcoherenceinwritingareread。新的世纪是一个人文价值逐步走向趋同的世纪,
3、是一个确立对人的尊严,尊重生命、尊重个性、个性自由、个体自律的世纪。新的世纪对教育(lw.JuHeTang.com)教学提出了“创新精神、创新能力、实践精神、合作精神”等要求,提出了人的“独立性(Independentcharacter)、自主性(Independence)、发展性(Expansionary)”的要求。英语课程作为第二语言的教学,具有其特殊性。其一缺少一定的自然语言环境,其二跟母语教学的冲突、联系,使得英语教学的难度极大。为此,我从新课标的指导思想入手,努力树立新课标的教学理念,倡导以人为本、以个体的发展为宗旨,培养学生的英语语感
4、,形成良好的语言学习氛围,提高英语素养。本人在教学实践中进行了一些尝试、探索:一、创设英语学习氛围,寓教于一言一行1)课堂英语化学生学习英语缺乏英语语言环境,这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起,我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句:Hello!Goodmorning(afternoon).Standup.Sitdown,please.Listentome.Readafterme.以后每节课坚持循环使用,并逐渐增加句数。本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供碰到学生迟到、
5、进办公室,都会主动运用英语与老师对话:S:Excuseme,MayIcomein?T:Comein.S:Iamsorry!经过日积月累,学生基本听的懂简单的课堂用语,增强了学习英语的信心,觉得听说英语并不难,为培养英语语感打下了坚实的基础。2)教学表情化、动作化学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。如教Listen,我以手半握拳放在耳后,同时做倾听动作,反复几次后,只要半握拳手放耳后,学生便心领神会。同样,以
6、双臂合拢轻轻向上抬起,学生便知是wholeclass齐读,这样节省了教学时间,加大了学生听说英语的练习密度,取得了事半功倍的教学效果。3)生活常规英语化小学英语一周三节课的教学,从时间量的高度来说,确实少之可怜,学生掌握语言大,运用语言的机会少。针对这一情况,应从语言发展的需要,以人文关怀的角度,大范围,多层次的创设学习英语的氛围。为此,每天上学、放学进出校门时,要求学生之间,师生之间都以英语进行问候。无论在校园中还是楼梯口碰到同学,我总会打招呼:"Hi!""Goodmorning(afternoon)!""Howareyou?"一段时间后,学生
7、课外见到我,就会争先恐后地用英语招呼我,养成了用英语进行交际的习惯,有效地提高了学生的听说能力。二、构建良好师生关系,在宽松的环境中学习英语师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育(lw.JuHeTang.com)者认为,人的天性是懒惰的,本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教(lw.JuHeTang.com)观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育(lw.JuHeTang.com
8、)的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此构建合作、和谐、互动、融洽的师生关系尤其显
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