关于任务型学习活动的思考

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1、关于任务型学习活动的思考：高歌戴立波编者按：最近，在中学英语教学界英语教学改革正开展得如火如荼。广大教师围绕着对“新中学英语课程标准”、各种新英语教材的教法和“任务型学习活动(Task-BasedLearning)”这一新教学理念的学习讨论，开始从不同的角度看待英语课堂中的教和学，探索新的教学方法。中学英语教学终于迎来了前所未有的春天。针对中学英语教学界在英语课堂教学上的一些新观点、新探索，本刊编辑戴立波采访了本刊特约撰稿人高歌。戴立波：（以下简称戴）高老师你好。目前，中学英语界正关注着英语课堂教学上的一些改革，其中以“任务型学习活动”最为引人

2、注目。然而我们感到，不少教师对“任务型学习活动”乃至其对整个英语课堂教学的影响还不甚了解。事实上国外专家对“任务型学习活动”的讨论和研究已有好多年，你能否把其主要代表人物的一些观点和做法通俗地介绍一下？高歌：（以下简称高）好的。让我们先看一下TBL这一英语课堂活动所依据的观点或理论。英国著名语言学家DickAllunicativeproblemsinthetargetlanguage，languagelearningaylearnmoreeffectivelyindsarefocusedonthetask,ratherthanonthelang

3、uagetheyareusing。Prabhu被认定为任务型学习活动创始人。另一位值得一提人物是Janeaking”，荣获2000年BENUSEUMAdmission:£2.00;ChildrenfreeOpen:10.30-5.30Mon-Sat;10.30-12.30Sunday.Therestaurantcloses30minuteslater.在这个task中，我们利用了“信息差”的原理。如图所示，学生A和学生B各持有一张卡，并按照卡上的提示进行问答。很明显，这个任务是为了操练提问和回答技巧，是一种有效的用任务来强调语言形式

4、的活动。然而，如果学生已经掌握了提问和回答的技巧，这个任务就显得意义不大。从教育的角度来看，这种类型任务的效果也不理想。因为学生们完成好这个任务以后，就会很快把它忘记，对学生谈不上有什么教育意义。Littlejohn因此提出，一个好的任务型活动应该具备四大因素：1.除了语言的学习还应具有教育意义2.应尽量贴近学生的生活，激发他们的兴趣3.突出学生自己在活动中的表现和贡献4.活动应有所变化以体现不同班级的特点为此，Littlejohn提出了一种新的任务型活动的模式：QuestionPosters图2如图所示，首先，学生们看到的是课本上关于各种动物

5、的图画。他们已经知道了这些动物的英文名字，并能辨别磁带上不同动物发出的声音。教师然后将一张大纸贴在黑板上。在纸中间画一个大的圆圈，并在里面写上“AnimalbridgeEnglishForSchools（剑桥大学出版社，即将在国内发行）中得到了充分的体现。戴：那么，国内的专家在这方面的是怎么看的？高：北京师范大学的程晓棠认为，任务型学习活动应该具备五方面的特征：1.尽可能接近生活中的实际能力2.学生通过获得、处理和传达信息来做一件事3.学生以某种形式使用语言（包括图表、图画、体态语、借助于环境等）4.必须有明确的任务目标5.必须有具体的任务结果

6、同时他认为，好的任务型学习活动应该具有系列性，即在同一个题目之下开展不同的活动，每下一个活动都在前一个活动的结果中产生。Janeples:football,goal,taxi,hamburger.Studentscontinueinpairs.Timelimitisoneminute.Afterthatpairsreadouttheirostoreon.这样设计和组织活动使得各个活动共同构成了一个有机整体，因此就更能激发学生的学习动机和调动他们的积极性。上[1][2]下一页