变式教学能有效提高初中数学教学成绩

《变式教学能有效提高初中数学教学成绩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、变式教学能有效提高初中数学教学成绩山东省昌邑市新村中学261300摘要：在初中数学教学中，如何提高课堂教学效率，如何变通知识之间的联系和协调性越来越重要。我在教学中将相关联的知识连成串，反复操练来展示知识发牛.、发展的过程，数学问题的知识结构的演变过程，解决问题的逻辑思维过程，以及创设暴露思维障碍情境过程。使优、中、差的学生各有所得，尝试到成功的乐趣，并激发学生的学习热情，达到举一反三、触类旁通的效果，使全体学牛.的应变能力得以提高，进而提高初中数学的教学质量。关键词：变式教学概念转换效率成绩根据我多年初中数学教学的经验，针对

2、变式教学的特点，对变式教学如何提高教学质量来谈一下木人的体会和收获，仅供同仁们参考和借鉴。一、变式教学法能让初中学牛.在很短的时间内掌握新的数学概念数学中的概念占的比例较大，学生们的新知识绝大多数都是通过概念的教学直接学到的，它是学生接受新知识的主要渠道。概念乂往往是前人劳动经验的结晶，甚至是老一辈的先驱们经过几代人的试验总结才得出的；是学生们掌握新知识必须掌握的阶梯性知识，初中数学教学又往往是从新概念入手。能否正确理解概念，是学生学好数学的关键。概念教学有其特殊性，它不仅要求学生要识记其内容，明确与它相关知识的内在联系，还要

3、能灵活运用它来解决相关的实际问题。概念往往比较抽象，从初中生心理发展程度来看:他们对这些枯燥的东两，学习起来往往是索然无味，对抽象的概念的理解很困难。而采取变式教学却能有效地解决这一难题，使学生度过难关。通过变式或前后知识对比，或联系实际情况或创设思维障碍情境，来激发学生的学习兴趣，变枯燥的东丙为乐趣。例如,在学习“正数”与“负数”前，教师先提出：某地气候，白天最高气温为10°C,夜晚最高气温为零下10°C,问昼夜最高温度一样吗？学完这节课后你就能回答这个问题了！这样激发了学生的好奇心和求知欲，便能产生“乐学”的氛围，这样对新

4、概念掌握则通过变式使之内化并上升为能力。二、变式教学有利于培养初中学生良好的学习方法和思维方式发展智力，培养能力的关键是培养学生良好的思维品质，而运用变式手法恰好是训练和培养学生思维的有效途经。利用兴趣培养学生思维主动积极性，在教学中，教师冇意识地运用兴趣变式来诱发学生的好奇心，激发他们主动钻研，积极思考，可以克服惰性，培养思维主动积极性。利用反例变式，培养学生思维的严谨性和批判性。教学吋，通过反例变式的训练有意识地设置一些障碍，去刺激学生让其“吃一堑，长一智”。利用一题多解培养学生思维的灵活性，在教学中教师利用解题过程的变式

5、训练，引导学生善于运用新观点，从多用度去思考问题，用自由联想的方式，使学生广泛建立联系，多角度地认识事物和解决问题，打破那种“自古华山一条路”的思维定势，使他们开动脑筋，串联有关知识，养成灵活的思维习惯。运用逆向变式培养逆向思维能力。在教学中培养学生的双向思维AI惯，这种训练要保持经常性和多样性，逐步优化他们的思维品质。采用对一题多变和开放性题0的探讨，培养思维的创造性。教学中，在加强双基训练的前提下，运用一题多变和将结论变为开放性的方式来引导学生独立思考，变重复性学AI为创造性学AI。创造性思维是对学生进行思维训练的归宿与新

6、的起点，是思维的高层次化。实践证明，教学中经常改变例题结论，引导学生自编一些开放性题5,对激发学生兴趣，培养艽研究探索能力，发展创造性思维大有益处。三、初中数学中利用变式教学有利于差生的转换，以此来提高毕业复习效率在初中阶段，学生会感到数学越来越难学，差生的面就逐渐增大，并呈增长的趋势。摆在教学面前的重要问题除防止新的差生形成外，还要注重差生的转化工作。传统的教学方式解决这一问题是远远不够的。通过实践，对学习和掌握不同的知识采用不同的变式手段，使用不同的授课类型，可以适应各种层次的学生，使学生听课有针对性，从而避免教师一讲到底

7、。利用章头图和实例进行兴趣变式，激发差生的学习兴趣和学习知识的自觉性、主动性，其至让他们主动参与变式，将几种变式有机结合，增强他们的学信心，充分暴露他们的思维障碍，以减轻他们的心理负担。当然老师也要关心和爱护他们，对症下药，优化疏导，才能使他们的思维得到锻炼和最佳发展，使差生发生转化。初三毕业复习吋间仓促，为了取得理想效果，这吋师生往往会陷入传统的“题海战术”之中难以自拔。这种“沙里淘金”的办法不但使师生倍加疲劳，II效果不尽人意。变式教学在这里却冇着它的独到功效，因为它是培养学生思维能力，提高应变能力的一种有效的教与学的手段

8、。事实上，复习不同于新课，新课一节仅需要掌握一两个知识点，而复课要在有限的吋间内大容量、高效率完成一章节的复习任务，使知识条理化、系统化、网络化，不仅要掌握知识，而且要形成基本技能，同时要掌握基本数学思想和数学方法，还要培养数学意识。从历年的中考试题来看，绝大多数的题B源于教