浅谈幼儿园游戏教学创新

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1、浅谈幼儿园游戏教学创新　　浅谈幼儿园游戏教学创新　　　　文/文志英　　　　摘要：随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深化，对于我们幼儿教育工提出了更高的要求。通过研究幼儿园游戏内涵，和其在幼儿教育中的意义，提出幼儿园游戏教学创新方法。建议教师通过对幼儿游戏中教育理论、游戏内容、游戏组织形式以及游戏环境和游戏材料的创新，引导幼儿在游戏中发展社会性，锻炼身心素质。旨在为工作在教学一线的教师提供一些建议和方法。　　　　关键词：幼儿园；教学；游戏　　　　一、幼儿园游戏的内涵　　　　与自然游戏不同，幼儿游戏最大的特点

2、是其具有自觉的教育性，是将游戏因素与教育因素有机融合在一起，是游戏与教学活动的整合。幼儿游戏具有目的生成性和自然生成性，在幼儿教育中应用广泛，游戏与课程设计融为一体，表现为课程生成游戏和游戏生成课程两种设计策略。课程生成游戏是指教师在对幼儿进行教育的过程中，把教育内容以游戏的形式展开讲解。引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题并进行思考。游戏生成课程是指教师在幼儿进行自发游戏时担任观察者的角色，用敏锐的思维捕捉游戏活动中出现的情景和问题，生成新的教育目标和主题继而指导生成新游戏。幼儿游戏是一种探究式的发现学习过

3、程，在幼儿教育中不单纯是一种游戏形式，更是一种教学形式被广大幼儿教师广泛采用。　　　　二、幼儿园游戏教学的意义　　　　1.游戏是幼儿发展社会性的主要方式　　　　随着幼儿的逐渐成长，他们的思维在进入幼儿园时期达到了高度活跃。大部分幼儿在这一时期对于世界内部动机的了解需求越来越强烈。但是，他们不能像成人一样通过参与社会实践来获取有效信息，游戏可以帮助他们完成这一认知过程。游戏是社会活动的缩影，它以简单的形式诠释复杂的社会行为，同时减轻幼儿的认知难度，让他们在游戏中认知社会现象并学会处理各种社会关系，促进其社会性

4、的发展。　　　　2.游戏教学是幼儿心理健康的保证　　　　大量的实验研究结果表明，幼儿心理障碍大多都是由于幼儿社交贫乏导致。而在游戏中，幼儿必须互相交流，才能保证游戏顺利完成，从而促进幼儿情绪、情感健康发展。同时，在游戏中，幼儿能以放松的心态进行知识汲取，在这个过程中与教师和其他幼儿的互动，让他们的交流能力得以发展，使他们更乐于与周围人进行交流，从而保证他们的心理健康。　　　　3.游戏教学对幼儿身体发育具有促进作用　　　　幼儿期是幼儿身体生长发育的黄金时期，所以，在平时的幼儿教学中，除了体育锻炼可以达到这一目

5、的之外，游戏是幼儿锻炼身体的主要方式。游戏对于幼儿身体发育有着不可比拟的优越性。因为体育锻炼虽然能保证锻炼强度，但同时它带有很强的目的性和任务性，给幼儿增加了很重的负担。而游戏却能在幼儿心理愉悦并且不自觉的情况下完成锻炼身体的目标，在游戏中幼儿的各项身体机能以及身体的协调性和灵活性得以提高。　　　　三、幼儿园游戏教学的创新　　　　1.幼儿教育理论的创新　　　　前苏联心理学家艾利康宁与维果茨基认为，游戏能够满足儿童的欲望，有利于缓解其焦虑、愤怒等不良情绪，游戏具有自我发展的功能。(.f］北京：高等教育出版社，

6、2001.　　　　［3］王银玲。游戏中心课程［J］。学前教育研究，2006.　　　　［4］丁海东。学前游戏论［M］。济南：山东人民出版社，2011.　　　　［5］张莹。动作发展视角下的幼儿体育活动内容实证研究［J］。北京体育大学学报，2012.　　　　简介：文志英，1964年8月出生，女，汉族，山西省孝义市人，2000年毕业于山西师大学前教育专业，现在山西省霍州煤电集团机关幼儿园工作，职称：幼教一级。研究方向：幼儿教育。　　　　（单位山西省霍州煤电集团机关幼儿园）