浅谈幼儿园游戏教学(论文)

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1、浅谈幼儿园游戏教学【摘要】本文主要论述幼儿教师及家长的应止确认识游戏対幼儿的影响。并口幼儿教师应了解游戏在教学中的重要作用及对幼儿自身的发展。【关键词】幼儿园教学游戏正确认识作用幼儿教师应树立正确的游戏观。从幼儿的角度理解游戏，做到在教学屮游戏，游戏中教学。游戏是幼儿最基本，最主要的活动，也是幼儿生活的主要内容。游戏是幼儿特有的一种学习方式。游戏能促进幼儿身体的发展，巩固和丰富的自己的知识，并口能培养幼儿的良好品质良好情感及发展其社会性。（一）幼儿教师应树立正确的游戏观，并引导家长及时走出误区幼儿游戏是一种符合幼

2、儿身心发展的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。幼儿的游戏应该是一种独特的、最佳的学习方式，是幼儿的一种积极的的行为。正式由于游戏这种幼儿个体内在动机激发的与其周围环境的相互作用的活动，使他们在认识世界的的时候实现了自身的发展。随着游戏在幼儿教学中的比重H益上升，其形式也H益丰富。但同时也有一些幼儿教育机构和家长对幼儿游戏的认识述存在一定误区。目前还有一部分家长和幼儿教育机构把早期教育简单的理解成早期智力开发，片面的强调幼儿的基础知识和基本技能的培养和运用。还有不少家长把小学

3、教育的内容提前到幼儿园，如给幼儿做一些算术题、背唐诗宋词等。并且剥夺孩子游戏的权利，以便腾出更多的时间来“学习”。在翠屏山幼儿园见习期间，我所在的是大班，就看到一个小男孩总是做算术题目而且还是两位数的算术，不仅区域活动的时候做题，一吃完饭别的小朋友都搬凳子出公晒太阳他也述是京看小本子做题。当老师要他别做了，他还说这是妈妈布置给他的任务要他在幼儿园空的时候就做。这就给幼儿园的教学活动带来不便。家长们的这种擅苗助长的做法不仅不能给孩子带来一个快乐的适合其少心健康发展的童年，同时也损害幼儿自身的身心健康。并且也会给幼儿

4、教师的正常教学带來一定影响。“填鸭式”的学习只会破坏幼儿对美好的感兴趣的事物的形彖，如：绘画、弹琴、跳舞等，如果孩子确实有兴趣那将会是很好的老师，但是如果只是家长意愿，就逼着自己的孩子学这学那,这对幼儿的身心健康发展是及其有影响的。从而产生极人的负面作川，比如孩子厌学、孤僻、叛逆等对幼儿都是极为不利的。因此，幼儿教师不仅白己要树立正确的游戏观，也应引导家长正确认识，充分认识游戏的对幼儿成长的促进作川，让幼儿的身心能全面健丿隶的发展。（二）幼儿园的游戏活动应在教学中游戏，在游戏中进行教学柏拉图是“寓学习于游戏”的最

5、早提倡者。他要求不强迫孩子学习，主张采川做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性。因此我们应该坚持把教学与游戏相互融合,提倡在教学中游戏在游戏中教学。把握幼儿园中的游戏有这双重目标，对作为游戏主体的幼儿來说，游戏的目标是内在的，不能为游戏而游戏，而对于教育者来说，游戏室幼儿发展的手段。耍使游戏故大程度发挥它独特的教育性，发挥其他活动无可替代的功能，就耍将游戏成为游戏。让幼儿衣教学中游戏，在游戏中也能学到教师所要传授的知识。（三）游戏能促进幼儿身体的发展，巩固和丰富的自己的知识，并且能培养幼儿的良好品质良好情

6、感及发展其社会性1•游戏能促进幼儿身体的发展游戏中幼儿的身体各器官处于积极的活动状态，各种不同的游戏活动量大小不同，身体活动部位不同，不仅促迓拉人幼儿神经、呼吸、消化、循环等各系统的发冇，而且也促述了幼儿动作的发展。幼儿在奔跑、跳跃、攀登、钻爬等运动性游戏活动屮，人肌肉动作和多种运动技能得到了一定发展。幼儿的协调性、灵敏度和平衡能力也能得到提高。在幼儿摆弄操作各种物品的游戏中，小肌肉动作和动作也得到了一定发展，手眼协调能力也得到了提高。因此幼儿在进行游戏时能促进身体各部位的发展。2.游戏能使幼儿巩固和丰富口己的知

7、识儿童早期是奠定智力发展的最佳时期，当然这并不意味着就是给幼儿灌输一些小学知识，把幼儿园的教学小学化。游戏是幼儿智力发展的动力。幼儿在游戏中能够与环境相互作川感受物体进行分类，从而形成概念。继而巩固加深已有的知识经验。幼儿的游戏除了能引起情绪上的愉悦外，往往还能有不少新的发现。这是，教师就可以不失时机地用简单方便易于幼儿理解的方式向孩子介绍有关的科学道理。让幼儿在游戏中学到不少知识了解一定的常识。3.游戏能培养幼儿的良好品质良好情感及发展其社会性。在游戏活动屮对幼儿进行品德教育，从情感入手，在游戏活动屮，不知不觉

8、培养幼儿的自强、口信、互帮互助、团结友爱、积极上进等良好品德，让•幼儿在游戏中感受到游戏所带來的愉快欢乐的情绪。并且游戏也能培养幼儿适应在集体中的生活，培养幼儿的积极性、主动性和创造性。游戏还为幼儿提供了学习理解和接纳他人情感，适当表达口己感情的途径，从而学习对压力、冲突或变化做出适当的健康的反应，控制不友好的攻击性行为，学会放松的技巧，解决情感上的冲突和问题，这对他们的