浅谈体育游戏教学论文

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1、浅谈体育游戏教学论文教师：邓源文摘要：在小学体育课中，游戏逐渐成为体育教学的重要内容之一。在新一轮的基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，实现身心健康的全面发展。这样，体育游戏的位置更为突出。在体育课程改革实验的实践中，我深深体会到：体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。体育游戏的形式生动活泼，内容丰富多样，小学生非常喜欢，它不仅能帮助小学生认识自然和社会,加强同学之间的相互了解，增进友谊，全面提高跑、跳、投等基本活动能力

2、，增强体质，而且还可以培养小学生机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。在小学体育课游戏教学中，我认为应注意以下三点：一、游戏中渗透德育教育讲究方法,突岀实效1•直观教学法直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。2.情境教学法情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。2.启发式教学法在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”

3、教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得合作的体验，增强学生合作的意识。二、注重游戏的趣味性，认真组织，讲究原则无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特点去选择并合理使用体育游戏就显得尤为重要了。所以，教师组织游戏教学要注意以下原则：1.心理和生理相结合一般来说，小学生的年龄在7〜12岁之间，这时期的他们多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。我们在上体育课时，如果只是一味地进行书本教学是没有多犬的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。进行篮球运球教学

4、时，可以用运球追赶比赛的形式，让一个球性较好的学生在前面运球，其他同学运球追赶，追赶上可谓自己小组得分。这样既满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心，同时，也达到了教学的目标。1.游戏与教学相结合体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容于不顾。要根据具体的需要，有目的地选择。在快速跑教学中，教师不妨使用20米的迎面接力形式；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用T“迎面行进间传球接力”的体育游戏，效果很好。2.游戏与实际相结合有些时候，学生的上课主动性不强，只想着去玩。我们在编排游戏时，应该在注

5、意到班级特点的同时，考虑这一游戏是否结合实际,是否有利于教学。如在快速跑时，让学生毫无范围地乱跑，要发号施令时就非常的困难,教学的效果也就体现不出来了。我们要在保持纪律的前提下，充分调动学生的热情，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。三、提高游戏的实效性和培养健康的竞争性，注意问题，安全第为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密的教学方法之外，教师还要注意以下几占・八、、•1•突出组织纪律性一堂好的课必须有好的纪律作保证。教师在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程，强调组织纪律性；运用游戏方法时，要

6、强调执行规则的自觉性；在进行分队、分组游戏时，应合理进行分组，落实好每组的组长，指导其协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局而。2.注意学生情绪儿童另一个特点是喜乐无常。当游戏很有趣吋，他们会忘形；当游戏的趣味性不是很强时，他们也很容易表露出来不积极的情绪。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。在成功的游戏过程中，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中的情绪，教师一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应在一定程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡。过度的兴奋会

7、让学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会影响到下节课的上课质量，也不能达到体育懒练的效果；如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义。3.防止伤害事故出现任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原内，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，教师必须从思想高度上重视，并和应地采取切实有效的措施加以预防。使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据学&的年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件。在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。游