二外法语教学中的对比教学法

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1、二外法语教学中的对比教学法　　【摘要】法语和英语属于同一语系，既有很多相似点也有不同点。因此在二外法语教学中运用英法对比法教学，通过引导学生有意识地比较并归纳这两种语言在语音、词汇和语法等方面的异同，使学生明辨是非、融会贯通，可以提高学生的学习兴趣，降低理解难度。　　【关键词】英语法语对比教学法　　【中图分类号】H329.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）11-0061-02　　课堂教学是我国现阶段内所采用的基本教学组织形式，课堂教学所采用的形式有讲授法、案例教学法、微格教

2、学法、范例法、迁移法等。目前，外语专业的大学生都必须选择其他外语作为第二外语，根据目前国内情况，第二外语教学目前大多采用大班授课，使用的教学方法主要以讲授法为主。而第二外语的学习者大都有学习外语的基础，因此讲授法在应用时就应有特点，特别是对于属于同一语系的语言。比如是直接讲授本语言内的知识，还是联系其他语言进行对比迁移，教师在教学时就应根据学生和所教语言的特点进行选择。本文就针对第二外语学习者的特点，结合法语和英语的异同点，从语音、词汇、时态三个方面谈一谈二外法语对比教学法。　　一二外学习者的特点6

3、　　语言学习过程是把概念与声音直接联系的过程，总是先从单词入手，然后学习句子。无论是学习单词还是词组都必须借助于实物和实情，将语言和概念结合在一起学习。而第二外语的学习者，其头脑中已经储存了大量的概念，而且这些概念已经构成了一个完整的语言系统，该系统与思维能力紧密联系，能够按照一定的规则将有关词语组织起来，表达各种复杂的思想。在接受另一种新语言知识时，他们习惯从已有的知识储备中去找对等的概念或相关的知识，一旦找到，就能快速理解并接受新的知识；而对于找不到的对应点，他们接受起来就相对困难。所以，在不知

4、不觉中形成了语言之间的对比学习法。　　二对比教学法在二外法语教学中应用的理论基础　　对比教学的基础是迁移，迁移就是一种跨语言的影响，涉及的不光是母语，也可以扩展到第二外语或者第n外语上。吴贤良根据自己向学过英语的中国学生教授法语的经验认为：“在二外教学中，运用英法比较的方法，让学生在对比联想中学习和掌握法语，比单纯地用汉语或法语来讲解，效果要好得多。”6英法两种语言在对比分析的应用上具有得天独厚的条件，它们同属印欧语系，两者的语法体系中存在着诸多的共同点、共通点。学生在学习的过程中，很容易将一项法语

5、语法内容与他们已经掌握的相似的英语语法内容联系起来。如果教师能够很好地了解这两门语言的语法结构，在教学过程中对学生的自觉对比给予引导和理论支持，将使学生相对更为快速地接受各种语言现象，更透彻地理解语言的内部规律。另外，由于地域和历史原因，英语和法语相互融合的历史源远流长，两种语言中有大量的词汇拼写相同或相近，使英语专业的学生在理解和掌握法语上也事半功倍。正如受过体操训练的人们，跳起国际交际舞也会相当优美一样，熟练掌握了英语的人们，可以很轻松地掌握法语。英法语言对比分析应用的目的在于引导学生有意识地探

6、索两种目的语的共性与特性，结合学习的迁移规律，促进正迁移，抑制负迁移。　　三对比教学法举例　　1.语音　　首先，英语和法语字母写法大体相同，但发音却不同。因此在法语字母拼写方面，由于英语正迁移的作用，学生可以轻松掌握。但对于语音，要有意识地避免英语负迁移带来的不利影响，防止出现学成英语式法语的现象。教师在法语语音教学中，如果能告诉学生法语和英语发音的不同点，那么学生们领会得就会非常快捷。法国学者W?H?Frazer曾将英法语音的区别概括为：“（1）法语在发个别元音、辅音时器官比较紧张；（2）法语发元

7、音时，发音器官的位置更固定，发音更急速有力；（3）英语中没有鼻化元音；（4）法语中没有双元音。”6英语有46个音素，其中元音20个、辅音26个，各音素间的发音差别较小；法语有36个音素，其中元音16个、辅音20个。音素比英语少，因此各音素间的差别相对较大。英法都采用国际音标，一些音素音标相同，发音则有细微区别：如法语[?]在口形和发音上类同英语中的/?：/，但不能读长音和重音；法语[e]与英语/ei/接近，但要注意[e]不是双元音，发音时，自始至终是一个音素，不要向其他的音素过渡。所以，教师应提醒学

8、生在发法语音素时，发音器官要比英语发音紧张有力，注重口形。在整个发音过程中发音器官应保持不变。另外，法语与英语的[r]发音也截然不同，法语[r]为小舌音，发音时，小舌下垂，气流部分受阻，气流通过时，小舌略有颤动，而英语中没有小舌音；法语的[k]、[p]、[t]三辅音音素在元音前不送气；法语中除c、f、l、q、r在词末发音外，其余辅音字母在词末一般都不发音，这与英语有很大不同。　　其次，还有重音的干扰。英法两种语言在单词和句子重音上有着明显不同。由于英语重音的复杂性，要