简谈高职计算机基础教学中的“ 优化”策略

《简谈高职计算机基础教学中的“ 优化”策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈高职计算机基础教学中的“优化”策略导读：高职计算机基础教学中的“优化”策略是一篇相关学生和教师的论文提纲结构，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。摘要：作为高校新生入学的必修课计算机基础课程，学生掌握得何直接影响到其今后计算机相关课程的学习.本文从高职院校学生群体和教师群体的特殊性出发．分析了高职院校计算机基础教学的现状．总结了现行教学中存的不足．提出了优化的教学改革策略，应分别从一级优化：学生群体和教师群体二级优化：教学方法：优化：教材和课件三个层面进行有效改革.关键词：高职院校计算机基础教学优化计算机应用能力成为衡量当代大学生是

2、否能适应未来社会高速发展的一个重要标准.计算机基础是新生入学接触到的第一门计算机课程，是计算机后续课程学习的一个重要基础，此，学生掌握的何将直接影响未来的学习.计算机基础的教学工作也成为摆当代计算机教师面前的一个重大课题．这方面，我国大高校都进行了一定的研究和实践．也取得了一些研究成果.其中最为典型的有分级教学法的探索和X络教学初探．也有一些高校提出了将项目教学法等多种教学方法应用到计算机基础的教学课堂.但有的方法都只从一个方面去论述其行性．导致的结果便是教学质量没有得到全面的提高．学生掌握计算机基础的知识不牢，不能完全满足实践需要的这一任务.更重

3、要的是没有充分考虑到高职院校学生和教师的特殊性．本文从高职院校的学生和教师的特殊性出发，分析了计算机基础教学的现状．总结了存的一些不足，提出了优化教学改革策略．从根本上解决计算机教学中出现的问题，具有一定的现实指导意义.计算机基础教学现状大高校中，计算机基础的教学工作主要由计算机系或计算中心承担.教学模式主要是多媒体教室讲课+实验室学生和教师论文提纲结构)任务驱动法适当引入课堂．任务驱动法是学习的过程中．学生教师的帮助下，紧紧围绕一个共的学习任务，强烈的任务的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习.这一教学方法我国计算机

4、应用技能培训考试系统(NIT)中得到广泛使用，而NIT中也包含了Word、Excel、Access等多个模块，此，将任务驱动法这一先进的教学方法引入计算机基础的教学课堂也是行的.优化主要目标是优化教材和课件.(1)定制或编写适合高职院校学生的实验指导书.高职院校强调培养学生的动手实践能力，此，计算机基础教学的过程当中实践课的比重较大便成为高职院校教学的一个特点.以我校为例．计算机基础教学中，理论课时量与实践课时量为1:1的关系.而今计算机基础实验指导书大都是针对本科院校编写的，不适合高职高专的教学实际.组织教师编写适合于高职院校的计算机基础实验指导

5、书．也是提高高职院校计算机基础教学质量的一种对策.(2)优化多媒体课件.无论是多媒体手段的电化教学还是X络教学，教学课件的设计都是至关重要的.冈此，多媒体课件的优化也是提高教学质量的素一.每个教师对课件的设计都是出自于个人对课本的理解，难免有疏忽.果发挥团队合作精神．集全体计算机基础教师长，制作出动静结合、图文茂、直观性强的多媒体课件，使课件适合高职院校学生，这无形中提高了讲课效率，而且多媒体课件易于X上共享，便于学生课后的复习和自习.计算机基础教学任重道远，有很多地方值得研究和探索，此．要努力搞计算机基础教育工作．特别是高职院校这一特殊的群体更值

6、得去研究和探索.应加强计算机基础工作的优化改革，不断创新，逐步提高学生的计算机应用能力，满足新时代高职院校计算机基础教学的需求.参考文献：【1]姚怡，余益，莫锋．高校计算机基础课程分级教学探讨[J]．高教论坛，2005，l(1)．[2】胡婕，计算机基础分级、分模块教学探索[J]，湖北大学教育学院学报，2005，23(6)．[3】杨洪伟，李晓辉，宋平．高等学校计算机基础分级教学模式设计与实现【J】．沈阳农业大学学报（社会科学版），2007，9(3)．【4]王利，刘祖照．计算机基础教育调研报告[J]，计算机教育，2004，(1)．[5]高晓．卓琳．项目

7、教学法计算机教学中的应用[J]，福建政法管理干部学院学报，2007，9(1)．简介：刘艳红(1982)，女，黎明职业大学机电工程系教师，主要从事计算机、通信类课程教学.邹华冰(1983)，男，江西九江人，桂林山水职业学院计算机系教师，主要从事计算机基础和微机原理等课程的教学工作.