让创新思维在初中美术教学中绽放

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1、让创新思维在初中美术教学中绽放　　二十一世纪是知识经济时代，大量需求创新人才。创新人才的培养呼唤创新的教育。我们要以素质教育为契机，大胆克服以往重技能轻美育、重基础轻创造的弊端，遵循发散思维的原则，把学生培养成有前卫意识、勇于创新的人。国家教育部制订的《初中美术教育课程标准》实际上是从“创新、创造、综合性学习”角度，把这一问题提到重要地位，这一转向说明两创教育在现代美术教育中具有重要意义。因此，遵照《初中美术课程标准》，“对学生进行开放性和灵活性教育”让学生“自由呼吸”，实现大胆有个性的美术创作，是培养学生勇于创

2、新、敢于创造的最佳途径。　　一、更新教学方式　　实际教学发现，学生对某些概念语句的认识还存在一定的困难，教师要转变教学方法，以通俗易懂的语句解释让学生明白概念的意思。例如：学生很容易理解相同的符号可以表现不同的形象，对于“不同的符号可以表现相同的形象”却不甚理解。教师在教学时要转变教学理念，敢于“挑战”4教材的权威性。教师可鼓励学生大胆尝试，把教材中所有的图例都用不同符号取代原来符号，看会得到什么样的结果。与此同时，教师可以开导学生，指出在尝试用不同符号表达相同形象时，除了获得同一事物的不同造型外，对获取与之相类

3、似物象的形象很有帮助，甚至会出现意料之外的形象，学生在尝试过程中会发现创作其实很简单。学生只需在某一主题下进行形体的重新组合，加上自己的美术构想，就可以多方面地训练学生的创造性思维。　　二、开展学科渗透　　美术教学不是孤立的，它与其他学科有着千丝万缕的联系。对同一事物，不同的学科有不同的表现形式，它们之间相互借鉴、相互启发。如面对美丽的大自然，文学家用优美的诗篇赞美山河之秀，音乐家用乐曲抒发情怀，而画家则用画笔描绘大自然的风采。在美术教学过程中，我结合诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风

4、似剪刀”，让学生配画，要求学生先分析诗的意境，然后动手创作。在创作过程中，学生不但能加深对知识的理解，而且加强学科间的联系，收到良好的学习效果，提高学生的创作能力。　　三、进行丰富想象　　黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”4想象，从本质上说，就是通过感受把握完整形式或大脑中储存的现成图形加以改造、组合、冶炼，重新铸成全新的意象的过程。心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动中不可缺少的心理因素。初中美术课最重要的任务就是激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣在于幻想，每

5、个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，根据这一特点在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象，从而带动创造性思维的发展。如在《画汽车》教学中，学生通过欣赏、同学介绍了解汽车的功能特点并说出自己喜欢的汽车，有一个学生提出未来汽车是怎样的设想，教师可抓住这个契机创造条件让学生在大胆中闪烁求新求异的思维火花，鼓励学生大胆想象，学生的想象就像鸟儿一样展开翅膀在联想的天空中无拘无束地翱翔。　　四、培养创新方法　　教师在备课时，要根据知识的结构、特点，设计好创新能力的培养方法，教学时不但要注重知识的学习，更要注重

6、激发学生的创新欲望。　　如我在教学初中美术平面构成的形与形的关系时，请学生说出形与形之关系时为了培养学生的创新习惯，我自己不提平面间的关系，当学生已经把课本上所列出的关系：分离、接触、覆叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合的关系用即时贴贴在黑板上演示出来时，我要求学生至少再找出两种关系，经过思考，有几个学生做出来了。其中一个学生想：前面的形都是平平地贴在黑板上，我为什么不可以立起来呢？另一个学生想：前面的形都是贴在一个物体上，我为什么不可悬空呢？我根据学生的思维特点及时灵活地渗透创新知识，如发散思维、横向思维、逆向思

7、维。经过教师的启发鼓励，学生的创造性思维被激发了，产生了很多新想法。最后我再用对比的方法总结符合教材中平面构成的形与形的关系。虽然不是每个学生的想法都符合要求，但因为学生积极参与创新，不但培养了学生的创新意识，锻炼了学生的创新思维，而且强化了知识点的学习，加深了对知识的记忆。　　五、引进竞争机制4　　现代社会的发展需要有创新意识和创新能力的人才，培养学生的创新意识及能力是一件复杂艰巨的工作，所以教师必须有创新意识，在教育教学中根据学生的实际能力，敢于探索，大胆创新，所以我们将竞争引入课堂教学活动中。竞争意识是一种

8、进取性和显示性的个性心理的表现，竞争是争取超过别人而获得成功，这种意识可以调动人的内在积极因素，向成功的方向努力。在美术课上，我常常将有创新思维、表现形式有创新的学生作品展示给其他学生看，并给他们在美术课上选同桌学习的机会，作为奖励，并激励道：“还有哪位同学的作品更有创新思维，老师请你到前面介绍自己作品，咱们来个小组比赛，看看哪个组想象丰富，表现得有新意。”激励其他学生积