浅析“六步”教学模式在中职网络技术专业教学中的应用

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1、浅析“六步”教学模式在中职网络技术专业教学中的应用李兵涛（濮阳市职业中等专业学校，河南濮阳457000）中职计算机网络技术专业主要培养面向中小型网络管理与网站维护技能型人才。需要培养学生适应社会生活的综合素养、掌握计算机M络技术专业技能技巧。以适应日益竞争激烈的社会市场经济发展需求。一、目前中职计算机专业教育存在的问题（一）计算机知识掌握程度不均衡新入学学牛.，少数己经熟练掌握计算机基木操作技能，他们对部分课的学习没有太大压力；但大多数学生在入学前仅限于文档的简单编辑，计算机网络的初步应用，即收发电子邮件和网上聊天，他们很容易满足现状；少数学生，计算机知识几乎一片空白，认为计算

2、机很神秘，想学但乂有畏惧心理和自卑感。（二）专业老师教学理论研究跟不上计算机课程开发随着计算机技术的发展，各种计算机硬件和应用软件技术在不断更新，计算机专业教育课程版木不断升级。受学校教学配套设施设备限制，教师的理论水平跟不上专业课程的开发速度，新版木的专业技能技巧就不能及时传授给学生。（三）教学方法实践应用还比较传统专业教学内容忽视以培养计算机实践能力为主的职业教育特色，偏离了中等职业教育的培养目标。忽视学生能动性、创造性和自主性。二、六步教学模式六步教学模式的改进主要表现在它有一套更完备、更符合学生认知特点的教学程序和教学策略。它将教学过程划为6个紧密相连的阶段，即出示任务

3、、自学、精讲、练习、点拨、评价。（一）出示任务阶段出示任务阶段的教学目的在于教师出示教学任务，将学生的注意力吸引到学习任务中来。教师的任务在于展示情境并使教学任务明确起来，同样也要为教学0标的设立确立规则和程序。教师在这个阶段要处理好两个环节：1.新生。刚进入计算机专业学的学生对计算机怀有浓厚的兴趣，但他们对计算机知识掌握的程度不同，设立的任务要考虑到所冇学生。如分层教学法,要让计算机知识匮乏的学生对专业知识能逐步理解，从而产生兴趣；对于己掌握一些技能的学生扩充视野；如对于能进行简单文本编辑、图片处理或网络技术的学生，可以增加文本模板设计、邮件合并、图片图层进阶使用、建立个人网

4、站或利用CuteFTP上传个人网页等等。2.新课程。专业课程设置要求每学期更新。为让学生对该课程产生兴趣就要使课程有吸引力，所以讲解吋可以采取多媒体制作示例展示应用软件功能或利用情景教学进行。如讲解计算机网页设计Dreeamweaver课程，课前教师先制作一副网页，并强调通过该课程学＞J学生都能制作出更加精美的网贞；讲解计算机硬件吋通过实物展示，让学生分析硬件物理结构和工作原理，再在主机上进行组装和拆卸，利用情景让学生掌握硬件的功能等都能使新课程产生吸引力。（二）自学阶段自学阶段给学生提供了确认、拓展当前的概念、过程以及技巧的经验基础。探宄活动的0的在于为以后教师正式引入概念、

5、程序或技巧提供经验。在这个阶段教师要给予学生充分活动和学习的机会，然后相互交流、合作，同吋教师要注意观察、倾听、了解、点拨学生，把握他们的思路，必要吋教师根据学生提出的质疑改变任务的设置，让学生自己一步步去解决问题。（三）精讲阶段精讲阶段将学生的注意力从认识任务和探索经验的具体方面，转移到教师的观念、理解、加工技巧和行为上。如在制作Flash动画时如何正确使用空白帧、关键帧、普通帧、位置渐变帧、图形渐变帧、动作帧及帧标签？让学生对Flash动画作品中各元素的帧使用用自己的语言进行解释，然后其他同学相互交流，对上述解释是否有质疑，再提出新的解释。直到讨论的问题最终得到合理解释。（

6、四）练习阶段练d阶段的主要0的在于通过质疑、实践等活动拓展学生对计算机理论的理解。探究问题解释的是否合理，可以通过在计算机室、多媒体室等动手操作，学生自己验证质疑的问题，既复了学的专业理论又同吋可能产生新的问题，再解决新问题，这样扩展了学生对知识的理解深度。如上述的Flash动画制作，用哪种方法能让图形达到预定动态效果？能不能用别的方法也能达到？在验证自己的想法正确与否？因此能使学生形成更深刻、更广泛的理解，获得更丰富的信息和技巧。（五）点拨阶段此环节要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注重剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，对症下药，

7、把问题分析透彻，把学生的思维引向深入，培养学生的动手能力。（六）评价阶段主要0的在于鼓励学生评估自己的理解力和能力，冋吋也为教师提供评价学生达到教学目标的程度机会。要求教师要及吋给以简明的评价和积极的引导。并给予肯定、表扬，不再重复，最多稍作必要的拓宽、延伸、理解；学生回答错误或不全面，教师多鼓励，少批评，明确指出其不足，再要求其他同学补充更正。对学生的某些难题，教师可考虑变换一种问法，在关键处点拨启发，或者把一个大问题分解成若干小问题循循善诱。让学生评估自己在学习中得到的技能技巧。如在应用