场景教学模式在中职学前教育专业教学中的应用

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1、场景教学模式在中职学前教育专业教学中的应用　　场景模拟教学法是20世纪80年代在西方发展起来的情景认知理论，是将教学环境设计在具体的场景下，依照场景项目具体工作流程来组织课堂教学的一种教学方法。这一教学方法使繁杂枯燥的课堂变得直观具体、生动形象，激发了学生的学习兴趣，使学生主动地参与教学过程，加强了师生之间、生生之间的相互交流；让学生能够积极地学习并加以训练，对内容的理解更全面、记忆更深刻。　　中职学前教育专业培养的幼儿教师必须具有理论联系实际的能力，把在学校学习到的专业知识运用于幼儿园具体的保育

2、和教育之中，为此，场景模拟教学法非常适合中职学前教育专业的教学。下面是笔者在具体实施场景教学模式时的一点体会。　　一、实施场景教学模式的重要性　　一方面，由于生源的原因，中职学前教育专业的学生普遍基础较薄弱，学习兴趣低下，在专业学习过程中大多数学生又过分偏重专业技能课的学习而忽视文化基础和专业理论课的学习。毕业生到幼儿园工作时，在幼教工作的技能方面显示出了较大的优势，但在理论知识，尤其是教育理论方面却显得极为不足，这使他们在实际工作中的创新和改革意识受到限制，难以适应当今幼儿教育理论多样化、课程模

3、式多元化以及教学手段与方法体系化的改革趋势。8　　另一方面，作为学前教育专业技能课程教学的教师大多不是学前教育专业出身，对幼儿教师的素质要求及岗位能力了解不多，因此在对学生的培养目标和教学内容的把握上出现偏差，不利于学生综合能力的发展。为提高学生的专业素质，提高理论教学的成效，把学前教育专业理论和技能教学结合在一起，以真实工作场景为核心，利用项目导向的场景教学模式就显得尤为重要。　　二、场景教学模式的应用依据　　伟大的人民教育家陶行知先生提出的生活教育理论主张：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；

4、教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”其中做就是在学习理论指导下的行动，就是实践，陶行知先生强调教学要做到“教学做合一”。　　幼儿教师教育属于职业教育中的一种，在中职学校开设该专业应该是以培养具有高尚的职业道德、科学的幼教理念，具有扎实的保教能力、全面的从教技能、大胆的创新精神和过硬的实践能力的基层幼儿教师为目标。这就要求专业教学应理论联系实际，以实践教学为主，使学生在毕业时能够适应幼儿园一线教育教学工作的实际需要。为此，在中职学前教育专业开展场景教学，模拟或者实际到幼儿园观摩学习、从

5、教，能让学生了解幼儿园日常工作情况，从而有目的、有针对性地学习专业知识，理解并掌握幼儿园工作需要的各种技能。　　三、场景教学模式的类型　　学前教育专业场景教学根据场景设置真实性的差异可以分为幼儿园实践教学和两个模拟场景教学类型。　　（一）幼儿园实践教学8　　幼儿园实践教学指在幼儿园真实开展教学活动，让学生在幼儿园亲身实践的过程中获得知识和技能。幼儿园实践分为幼儿园教育见习与实习、幼儿园领域活动研究等保教活动，是学前教育专业实践教学的重要形式。具体做法有：　　1.建立学前教育实习基地　　建立实习基地

6、并与实习基地保持长期稳定的合作关系。我校有属于自己的实验幼儿园“职校大地幼儿园”，校址就在学校中，学生可随时到幼儿园见习和实习；同时，我校和粤东地区多家大型幼儿园建立了合作关系，便于学生有充分的实践机会，同时可以感受不同幼儿园的特色，丰富学生的实践经验。　　2.丰富教育实习的内容和形式　　将游戏实习、幼儿园教学实习、班级管理实习、卫生保健实习等不同实习重点结合起来，使各种实习内容相互补充，提高学生的教育教学能力；将集中实习、分散实习、穿插实习、顶岗实习结合起来，使各种类型的幼儿园实习相互补充，以提

7、高学生就业时的适应能力。　　3.延长教育实习的时间　　将幼儿园实践课以参观幼儿园、教育调查、心理测查、游戏实习、毕业实习、各领域活动研究等形式贯穿教育的全过程，培养学生运用专业知识和技能解决实际问题、独立思考与独立工作的能力。　　（二）模拟场景教学8　　学前教育专业的每一节课都到幼儿园去进行课堂教学实践是不现实的。因此，模拟场景教学则成为训练该专业学生职前获得幼儿园各种学科技能的必要途径。模拟场景是根据教学的需要，提出模拟训练的任务，组织学生在校内的实训中心和微格教室模拟创设幼儿园环境、组织幼儿园

8、活动的实际训练，使学生在具体操作中进一步理解幼儿教育的理论，掌握当今幼儿教育的前沿动态，特别是掌握幼儿园课程与教学的最新理念和方法，提高学生的教育实践能力。　　四、场景教学模式实施要求　　不管是模拟场景还是幼儿园真实场景实践，在具体的实施过程中都行之有效的教学方法是采用项目教学法。项目教学的精髓是一个具体的任务，围绕这个任务展开教学，从而达到一个目标。切合学生实际设定一个具体的任务，通过教师的知识传授、示范讲解等来引导学生动手操作，让学生成为课堂的主人，使学生在动手操作、小组合作、