一体化教学在中职学前教育专业中的应用探究

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1、一体化教学在中职学前教育专业中的应用探究桂林市旅游职业中等专业学校广丙桂林541004学前教育是中职教育中非常受欢迎的专业，为众多学生提供了实现职业规划的平台。但目前由于课程设置因素及教学模式因素的影响，该专业的学牛.职业能力普遍低于预期，因此，相关学校必须重视加快改革，并借助高效的一体化教学，来改变眼前的状况。木文立足新课程标准的要求，对中职学前教育专业中的一体化教学实施策略作了阐述。关键词：一体化教学中职教育学前教育专业应用.1八—一、刖g在知识经济备受关注的当今，用人单位对于求职者的能力要求也在持续提高，高学历己经不再是突出优势，而实践

2、能力及专业素质则逐渐成为了新的人才标准。在这样的市场环境下，中职教育也不能固守传统教学模式，而是要以提升学生的综合素质为指导，积极创新职业人才培养办法。二、中职学前教育专业中的一体化教学1.应用一体化教学的必要性关于中职学前教育专业应用一体化教学的必要性，木文认为可分为以下两点进行阐述：首先，在课程改革的大趋势下，幼儿教育的从业门槛也在逐渐提高，这种情况给学前教育专业学生的就业带来了一定的压力。新时期的幼儿教育工作者不仅要具有较高的教学能力，还必须具备较强的身心素质，能够承受工作中的各项挑战。2001年7月,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（

3、试行）》对幼儿教师提出了更高的要求，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”而传统教学模式培养出来的学生，显然是无法满足上述要求的。其次，当前的学前教育专业采用的教学模式普遍存在诸多问题，学生往往并不其备幼儿教育行业要求的职业素质。比如，不少学生认为专业课内容乏味，在上课的时候不专心、不用心，对相关知识掌握得不够牢固，最终导致专业基础薄弱，在就业时将会遇到诸多问题。中职学生与一般学生并不一样，故培养方法也应有所区别。另外，明显落伍的教材内容、轻实训的教学方法等，也都是该专业教学中暴露出的普遍问题。所以，当前的中职学前教育中，有必要积

4、极应用一体化教学，来改善上述问题。1.实施策略中职学前教育专业中的一体化教学主要涉及课程目标、课程设置、教学方法三项内容，因此，在落实的过程中，也要从这几方面入手来进行体系构建,具体办法如下：(1＞课程目标方面。结合学前教育专业的人才培养方向及新课改的要求来讲，艽课程B标可以归纳为：为现代化建设培养全面发展的高素质人才。中职教育侧重于技能人才培养，所以，在课程0标方面，也要将此作为依据，突出教育特色。按照我国教育部门0前的要求,课程改革中涉及课程0标部分的要求是:反对教育过程中将知识传授作为唯一关注点的行为，必须突出实现“三维0标”的重要性。

5、而对于中职学前教育专业来讲，所谓的三维0标指的其实就是以下要求：首先，教学中应重点关注学生专业素养的提升，并在确保其文化水平的基础上，增强.其学习能力、强化其创新意识；艽次，培养出的学生应具备与幼儿教育行业要求相适应的职业能力，冋吋其就业能力也可以基本满足用人单位的招聘要求；再次，职业道德必须过关，身心条件可以适应幼儿教育岗位的要求；最后，对学前教育行业比较了解，熟悉工作规范，并具备相应的教学技能。只有确保课程0标与吋代要求同步，才可以保证中职教育的人才培养效率，学生能力及素质才会更加匹配岗位要求。(2)课程设置方面。0前我国的中职教育中，很

6、多学校依旧在沿用“三学六法”的课程模式。这种传统教学将学前理论教学和实践教学分别分开，而且一般是在校的前两年进行专业理论课程，第三年再组织学生到幼儿园进行相应顶岗实习，虽然表面上看起来并无明显的不合理之处，但是，其实际上却限制了该专业的课程整合，使得教育教学无法突出本专业的特色，造成理论与实践脱节。要想尽快改观这种现状，就必须尽快确立“以就业为导向，以能力为本位”的理念，对课程设置进行优化，以避免课程资源的不必要浪费。关于课程优化，本文认为应根据现存问题，对课程内容进行冇针对性的创新和完善。首先，对于“三学”，建议结合当前幼儿教师的从业要求适

7、当精简。三学属于基础课程，应在体现学科精髓的基础上，兼顾实际需要。其次，对于六法，建议是取其精华。尽管在今天看起来六法已经开始落后，但其精髓依旧有沿用价值，所以，0前比较可行的办法是保留其精华，弥补其缺陷。在具体做法上，建议将学生教学设计组织实施能力的提升作为一个重点，并借助相应的实训，使其掌握教学内容的精髓。(3)教学方法方面。一体化教学在中职学前教育专业中的应用，离不开教学方法的综合运用。在实际的教学过程中，可行的教学办法主要包括以下几种:第一种，项0学习。借助此种方法可以实现任务分解，有助于学生在探索中自主发现和解决问题。在教学吋，教师

8、可根据课程内容，组织学生通过角色扮演或者辩论赛等形式明确问题的实质，进而深化学生对知识的理解和认识。在教学实施的过程中，建议教师注意优化教学设计，尝试“三段教学”，