北京版第十一册《“钢琴之王”的微笑》教学设计

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1、北京版第十一册《“钢琴之王”的微笑》教学设计！一、教材说明：课文记叙了钢琴之王李斯特热情帮助一个身处困境姑娘的感人故事，表现了李斯特善解人意，能真诚帮助身处困境的人的人格魅力。二、教学要求：1．学会9个生字及新词语。2．能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。3．知道钢琴之王的几次微笑有什么不同。（教学重点）4．能够抓住最打动自己的地方写出感受。（教学难点）5．有感情地朗读课文。6．懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。三、教学建议：（具体可见后附的教案设计）（一）透过李斯特的三次微笑，感受钢琴之王的人格魅力。1．课前了解李斯特的资料。李斯特，匈

2、牙利杰出的作曲家，钢琴家，匈牙利民族音乐杰出的代表人物。（有助于把握文章的中心思想）2．整体把握课文内容。自读课文，了解人物关系：李斯特钢琴之王姑娘身处困境而冒充李斯特学生举办钢琴演奏会的人。了解故事的原委，让学生充分阅读课文，说说故事的梗概。3．从题目入手，深入理解。课文共有几处描写了李斯特的微笑钢琴之王分别在什么情况下微笑的？他为什么要微笑，姑娘当时的表现和感受又是怎样的？默读课文，联想上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你从中体会到了什么？写出自己的感受。（潜心读书，感受人物的人格魅力，时间要充分）4．交流反馈，练习朗读第一次微笑：寻找学生，和蔼可亲（亲自调查，没发脾气先了解情况再下结

3、论。）第二次微笑：示范指点，充分鼓励（解决问题的好办法）第三次微笑：师生同台，助人到底（发自内心的笑，既包含了真诚的祝贺，又包含了善意的批评）李斯特的三次微笑和姑娘的两次流泪，一次感言。第一次微笑诉说原委（辛酸的泪）（羞愧）第二次微笑万分激动（激动的泪）（惊喜，感动）第三次微笑感悟真谛（铭记终生）（成功的喜悦，由衷的感激，羞愧）抓住人物的表现，练习朗读，可安排分角色朗读课文，让学生再次从整体上把握课文内容及情节的发展变化，体会人物的情感。5．理解重点句，动笔表达写感受。人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。如黄金般珍贵：李斯特的帮助使

4、姑娘的琴技进步，使姑娘摆脱困境。6.结合生活实际谈感受。动笔表达，谈出自己最深的一点感受，抓住主要人物的表现。注意：感受最多的地方是指文中某个场景，某个人物的表现（语言，动作，神态）等有较深的个人体验和感受。不必面面俱到，抓住其中某一点就可以，如钢琴之王李斯特的大度宽容，真诚善良，对身处困境的人的体谅与无私的帮助等。如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担，出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深，教师应引导学生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。李斯特：善良大度，真诚助人。姑娘：知错悔过。