“钢琴之王”的微笑_教案1.doc

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1、“钢琴之王”的微笑【教学目标】1．能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。2．知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。3．能够抓住最打动自己的地方写出感受。4．有感情地朗读课文。5．懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，会困境中的人摆脱困境。【教学重点】知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。【教学难点】能够抓住最打动自己的地方写出感受。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、课题导入：1．你了解李斯特吗李斯特，匈牙利杰出的作曲家，钢琴家，匈牙利民族音乐杰出的代表人物。被称为“钢琴之王”。二、初读课文，检查预习情况。让我们共同来1．自

2、读课文，看看“钢琴之王”微笑的背后隐藏着怎样的感人故事呢？2．说说你都了解到哪些内容。3．通过预习，你想提醒大家学习本文要注意什么？（词语解释，正音，文章顺序等。）三、再读课文，理解课文内容。1．从题目入手，深入理解。课文的题目是《“钢琴之王”3/3的微笑》，那么课文共有几处描写了李斯特的微笑？默读课文，划出相关语句；联想上下文想一想：“钢琴之王”分别在什么情况下微笑的？他为什么要微笑？姑娘当时的表现和感受又是怎样的？可以做简单批注。（课件展示问题）2．学生自学，填写表格（练习册）3．交流反馈，除此体会三次微笑的不同。4．检查学生正确流利地朗读课文

3、情况。【第二课时】一、复习导入：自由读课文，简单说说课文主要写了怎样一件事。二、深入阅读课文，理解李斯特的“三次微笑”1．回忆，梳理李斯特三次微笑的不同。（利用表格）第一次微笑：寻找“学生”，和蔼可亲（亲自调查，没发脾气——先了解情况再下结论。）引导分析：当李斯特知道这个姑娘冒充自己的学生在这里举办钢琴演奏会时，为什么没有发脾气，反而微笑？姑娘：羞愧，诉说原委（辛酸的泪）朗读相应的语句。第二次微笑：当李斯特听完姑娘的解释后，是怎样说，又是怎样做的？他为什么会微笑着鼓励这个姑娘？为什么提议与这个姑娘同台演出？（示范指点，充分鼓励）读相应的语句，假如你

4、是当时的姑娘你的心情怎样？会怎样想？你觉得李斯特是怎样的一个人？第二次微笑——万分激动（激动的泪）（惊喜，感动）第三次微笑：读李斯特的语言，你从他微笑中和语言中感受到了什么？（发自内心的笑，既包含了真诚的祝贺，又包含了善意的批评。）读姑娘说的话，她当时的心情怎样？第三次微笑——感悟真谛（铭记终生）（成功的喜悦，由衷的感激，羞愧。）2．分角色朗读全文，指导朗读，评读。三、理解重点句，写出自己的感受。（一）理解重点句3/31．是呀!在李斯特“微笑”的帮助下，这位姑娘的演出最终获得了成功。这位姑娘也说出了一段发自她内心的深处的耐人寻味的话语。出示：“人在

5、遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。”2．联系上下文，自由读这句话，你是怎样理解这句话的？3．“如果……即使……也”对句子的表达有何作用“黄金般珍贵”指的什么？为什么这么比喻？结合课文或生活实际谈谈自己的感受。4．评价人物：你认为李斯特和姑娘分别是怎样的人？李斯特：善良大度，真诚助人。姑娘：知错悔过（二）结合生活实际，写出自己的感受1．提出要求：抓住主要人物的表现，谈自己最深的一点感受。2．提示学生：“感受最多的地方”是指文中某个场景，某个人物的表现（语言，动作，神态）等有较深的个人体验和感

6、受。不必面面俱到，抓住其中某一点就可以，如“钢琴之王”李斯特的大度宽容，真诚善良，对身处困境的人的体谅与无私的帮助等。3．学生写感受，教师巡视指导。4．交流感受，评价修改。（如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担，出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深，教师应引导学生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。）【板书设计】“钢琴之王”的微笑李斯特姑娘和蔼可亲辛酸的泪充分鼓励激动的泪助人到底铭记终生善良大度，真诚助人知错悔过3/3