高中化学教育中如何培养学生反思性学习能力

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1、高中化学教育中如何培养学生反思性学习能力　　【摘要】学习规划的主要程序就是反省学习能力，训练学生的反省学习能力对于学生今后的学习有关键的影响性。对于现代的文学主义来说学习并非只是被迫的接收，并进行不断的临摹与拷贝，需要学生在活动的过程中实行规划，学生需要对自身的活动实行反思、总结和笼统。然而在现实的教学应用中，低于反思性学习的这个步骤还是相对薄弱的。在高中化学反省性学习技能训练的研究中，获得了相应的成果，这样的教学规划能够为学生努力学习供应相应的借鉴。　　【关键词】学习活动反省性学习学生模式　　【中图分类号】G633.8【文

2、献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）4-0175-02　　通过对于自己在学习过程中运用反省来实行学习，这样的方式称为反省性学习，也就是说，学生明确自身想要学什么、为什么学和如何学的学习环节(what,Why,how)。这是学生对于自身学习的一个步骤，对于在活动中所接触的相关事情、资料、信息、思想、结果等学习特点的逆向思索，是学习者懂得学习的一项有用的学习方法。　　1反思性学习对于化学学习的关键性4　　现实生活中，权衡人才涵养的根本原则是看他会不会学习，懂得学习是人全方面素质共同进步的根本条件。通过这个来推论

3、，在人们的教育方面应关注懂得学习的重要性，因为它是涵养教育的重点。懂得学习的教育方案就是要启发学生的认知性，训练学生的反思技能。因为学生的思维理念存在内隐性和自主性的特征，大部分学习在思考繁琐问题的过程中对于自身的思考步骤缺少认识，不懂得干扰思维的变化，反省理念和反省能力欠缺，不能单独的权衡自身思维过程是否正确，直到老师进行判断错误之后，才会有反省的概念，导致思维程序和反省两者出现分歧，对学生的学习造成影响。想改良这样的情况，就应当更改学生单一、被迫和传统的学习方法，运用反省性学习方法，让学生懂得自我寻找、自我调整、参与学习

4、的全过程。　　2训练高中生化学反思性学习技能的教学措施　　2.1为强化学生的反思能力应书写反思日志　　要求学生每天书写自己的学习状况就是反思学习日志，内容主要是：当天学习的核心，自身能够处理的疑难问题，各个知识间的关联性，较为混杂的常识，学习的领会和认知以及各个章节学习概括，单元、阶段归纳，所理解到的独特感想等等。利用学生写学习日志的形式能够更好的应用反思性学习。化学反思日志是为了记载学生对于学到概念和方法的了解，在学习过程中的领会、疑虑以及这样通过举一反三的形式对于所学的化学概念和化学推论的形式得到对某个概念处理的独特看法

5、，学习手段的运用和整改，归纳对于学习成果的自身评比和成败的原因，化学学习的心情、感想态度的体会等，这样的做法让老师能够及时的知晓学生的学习状况、情感情况及疑惑，能够明确教学的出发点、深远性和广泛性，提升课题教学的实用性；同时还能够让老师了解学生的个性特点以便于因材施教，实行分层教学的形式。4　　运用学习日志的形式，学生不但能够及时记载自身学习的过程，还能够把自己的作业、试题、别人的看法、个人的想法和自身评判的总结记载在学习日志里面，学生还可以制作一个收集错题的日志，这样就能够实行自我改正，寻找错误的原因，防止同样的问题再次发

6、生。学生这样经常定时的查看回顾，能够进行改正的同时还可以更正自身的缺陷，在此过程里学生的反思能力获得了有效的提升。　　2.2设立相互反思的形式可以运用小组讨论　　同桌合作学习或几个人（4~6人）为一组进行共同学习就是小组讨论体系。在一个公平、公正的状况下将在学习过程中常常发生的某个关键问题在小组中实行研讨。在小组里面每个人都能够阐述自身的意见，从而进行相互研讨，并对于组员的意见提出疑问。　　通常情况下，高中生的意识进步水平和概念基础存在缺点，因此在反思的时候不能分析的很全面。并且对于自身的认知通常较为笼统，造成在分析过程中欠

7、缺透彻性。还能够发生错误的反思，这种状况就会导致学生反思性学习能力中造成不良影响。所以，教师不但要倡导学生实行反思，还应当告知学生反思并非个人的行为，而是具有团体意识的个体活动，它需要反思者具备通达的、负责的、执着的态度，还应当具有合作、调整、信任的环境。教师应当在教学的过程中应多制造与学生进行沟通、讨论的机会，试图制造出平等、和谐的环境。在学生方面，应当注重学生之间的互相沟通反思，积极的参沟通反思的活动中，强化教师和学生之间的谈话、小组议论等沟通方式，综合提升沟通的层次，从而提升反思成果。　　2.3通过对问题产生疑惑牵引出

8、反思的理念4　　古人云：疑是思之始,学之端。在教学过程中教师需要指引学生对问题提出疑惑，即便没有疑问也要进行假设，把自己位于一个特殊的场景里面，从而对问题指出疑惑。宋朝思想家张载说:只有质疑于读书,才能找到问题、剖析问题、处理问题,就会有新的发现、新的收益、新的愉悦。　　总之，化学教师应当