关于抓好“说、读、写”三个环节有效提高物理课堂教学效率

《关于抓好“说、读、写”三个环节有效提高物理课堂教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于抓好“说、读、写”三个环节有效提高物理课堂教学效率导读：此篇文章是学生和能力相关的论文参考文献，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。（新山子第二中学　新疆　克拉玛依　833600）【摘要】物理课堂上的三个环节说、读、写，有不的作用，都很重要.相学生和能力论文参考文献信这种新颖的、充满动感和活力课堂，更符合学生的心里和生理特征，有利于培养学生的种能力，改变了传统的老师讲，学生听老师问，学生答，这种单一刻板的教学模式，实现了师生间、学生间多向、多元化的信息交流，这种课堂是符合课改或素质教育的，

2、时这样的课堂能够使学生对学习过程主动参与、合作交流、探究，学生也真正成了学习的主人，既能让学生主动获取知识，又能体会到一种成感，增强其自信心，激发其学习兴趣.【关键词】说、读、写教学效率传统的教学模式注重教师的讲解，对授内容要求讲得多、细、深、透.学生课堂中处被动的地位，即被动的听.这样做似乎学习知识的速度更快，但是学习的效果不理想.事实上不难发现，这样做很容易造成学生的学习思维惰性化，知其然不知其以然，黑板擦了，再让他们做，很少有学生能正确完成，有的含糊其辞，有的东一头、西一头，不知云.这样下去学生对学习物理会缺乏

3、兴趣，对学知识的理解缺乏深度，而运用知识解决问题的能力也会欠缺，自然学习效率低下.笔者认为：学生的大脑不应该是一个被机械填的窗口，而应该是一个需要被点燃的火把，教师的责任是点燃火把，让燃烧.老师不应该做学生思维的保姆，而是让知识成为学生自思考的果实.新课程理念下，课堂上除了要让学生听，还要让学生说、读、写，即构建新课程理念下的新课堂.下面详细介绍一下笔者对这种新课堂的设想，设想往往是精彩的，是否值得推广，期望与行共分析论证.1．本篇关于抓好“说、读、写”三个环节有效提高物理课堂教学效率论文范文综合参考评定下度:优质选

4、题说说是指能够清晰、连贯、有条理、且正确地表达自的看法或观点，心理学认为：语言是思维的外壳，思维是语言的内核，二者相互依存.学生思维的形成与发展是借住语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高.《物理新课标》中明确要求学生有主动和他人合作的精神，有将自的见解与他人交流的愿望.以课堂上，不能光教师说，也得让学生说.大家想一下，老师为什对知识的理解此篇抓好“说、读、写”三个环节有效提高物理课堂教学效率论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:c

5、enter;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflo，摆长为L，F1=4N,摆球处于水平位置由静止开始下摆，到达最低点时摆球对摆绳拉力大F2从摆球偏离竖直方向60o角的位置由静止开始下摆，到达最低点，由牛顿第二定律和机械能守恒得：观察方程①②求得mg=4N，再将③④联合，最后把mg=4N带入③④的联合式，求得F2＝6N.综上述,物理课堂上的三个环节说、读、写，有

6、不的作用，都很重要.相信这种新颖的、充满动感和活力课堂，更符合学生的心里和生理特征，有利于培养学生的种能力，改变了传统的老师讲，学生听老师问，学生答，这种单一刻板的教学模式，实现了师生间、学生间多向、多元化的信息交流，这种课堂是符合课改或素质教育的，时这样的课堂能够使学生对学习过程主动参与、合作交流、探究，学生也真正成了学习的主人，既能让学生主动获取知识，又能体会到一种成感，增强其自信心，激发其学习兴趣.以课堂上除了让学生听，果教师和学生说、读、写，这三个环节上再配合默契，一定能取得教与学的最佳效果，让学生更深刻的理

7、解学的知识，更灵活的运用知识解决相关问题，养成良的思维习惯.收稿日期：20110712