抓好环节设计提高数学微课教学效率

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。抓好环节设计提高数学微课教学效率　　摘要微课是一类新型的课堂学习资源，以视频作为主要载体，并通过视频把各类教学资源运用到某个数学教学环节或者知识点教学中。小学数学教师不能忽视自制教具在课堂教学中的重要作用。结合小学数学教学实践，探究以自制教具为基础的小学微课教学的设计要点和运用策略。　　关键词小学数学；微课；自制教具；信息化教学；学习资

2、源　　中图分类号：文献标识码：B　　文章编号：1671-489X17-0068-02　　1微课教学的特点　　广义的微课是指微型课堂，不仅指课堂教学时间的缩短，还指课堂教学效率的提高。狭义的微课则指通过精细的信息化教学设计，以多媒体形式来展现某个教学环节或者知识点。微课可以引导学生打破空间和时间限制，随时随地依据自己的需求进行自主学习、选择性学习、查漏补缺，是一种科学合理的有效学习资源。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进

3、行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　微课的主要特点在于“微”，即精而短，以5～10分钟重点突破某个知识点，它不追求完备的内容、全面的诠释，仅在于突出某一个点，由教师阐述对某一知识点的理解，可强化教师的专业素养。微课是在课例和课件的基础上发展起来的优秀课堂学习资源，它把教学场地从课堂转移到手机、电脑等，把课堂教学

4、转移为课余时间教学，将课堂上的“一师对多生”知识传授方式转为“一师对一生”。小学生的知识基础各不相同，学习能力也差异较大，而微课的出现正好适应了这种个体需求，并体现出“先学后教”理念。通过微课组织学生自主学习，教师起到启发、指导和组织作用，把学习交还给学生，再依据学生的微课学习状况解答他们的疑惑，激励他们讨论总结知识点。　　2设计微课的要点　　强调简单化微课应以5～10分钟为宜，一个微课的重点是一个知识点，每次只启发一个点，由量变来引发质变。因微课时间较短，教师必须重视微课内容的设计，务必要突出重点、精致简练，

5、避免内容空洞和庞杂，特别是导入和首尾环节应恰到好处，即导入时必须快速切入课题，收尾时必须画龙点睛，避免冗余。　　重视微课选题小学教师应将教材的易错点、重点和难点等作为微课制作的选题来源，突出其“解惑、答疑”功能。教师要深挖小学数学教材，然后搜集合适的素材，并设计相应的微课教案；此外，所选课题适合借助多媒体表达，内容设计也要符合多媒体特性。　　体现“以生为本”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教

6、教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。教师要秉持“以生为本”的教学理念来制作微课，以学生为出发点，用好的创意或者策略解决教学中的重难点，是微课的主要内容；要借助微课培养学生的自主学习和思维的能力，以此提升学生的探究能力、感悟能力和自主构建能力。微课教学是一种无生教学模式，也是一种师生在心灵上互动、交流的教学模式，但是教师必须做到心中有学生，以真

7、正展示出自己的教学素养和教学技巧。因此，教师只有真正地将学生放在自己心中，才能更好地上好微课，更好地提升教学技能。　　注重实用性微课要围绕课堂教学任务来展开，而不能仅为炫技，这需要教师在微课制作过程中调动一切可能的教育手段，规避花哨的技术、舍本逐末，力求画面干净、实用性强和不浮夸，将学生的注意力吸引到微课的讲解上来。教师必须正确看待微课，它不是灵丹妙药，无法解决所有数学问题，仅是一种特殊的课堂教学方式。因此，只有给学生带来一定的启发和收获的微课，才是真正的好微课。　　做到精细化教学为了充分发挥“教学点数字教育资

8、源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。教师要想制作好的微课，应了解学生的学情、吃透教材，熟练