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1、浅谈赏识激励教育在音乐教学中的应用论文摘要:赏识教育,核心就是尊重学生。赏识激励可以使学生的学习热情提高,可以让学生觉醒,让学生自信起来。作为教师必须对受教育的对象信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒。抓住学生的闪光点,唤起他们的自信摘要:赏识教育,核心就是尊重学生。赏识激励可以使学生的学习热情提高,可以让学生觉醒,让学生自信起来。作为教师必须对受教育的对象信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒。抓住学生的闪光点,唤起他们的自信心。关键词:赏识激励音乐教学赏识激励教育是获取教育成效的先导,是一个人获得成功的基
2、础和加速器,是人发展的不可缺少的外部驱动力,赏识激励可以引导学生不断进取、发展、成熟,并且能一次次地跨越和超越,教育无疑是重要的,但对学生来说,教育加赏识则等于教育的平方,音乐教学也应该注意对学生赏识激励,做到以下几点:一、学会尊重学生尊重学生就是要理解学生所做的一切,让学生感觉自己的价值,感觉老师很在乎他,这是赏识教育中最重要的一点。作为音乐教师,针对学生人数多,师生接触少的实际情况,尽快认识自己的教育对象,每当学生在课堂上调皮,老师能微笑着说出他们的姓名,在这看似简单的话语中,其实已缩短了师生间的距
3、离,让学生摆脱叛逆的心理,必将促进教学中师生间的互动,更能促进师生间的互相尊重。例如:在音乐课上,经常有学生对乐曲的理解提出自己的想法,只要是正面的,我都非常乐意尊重他们的看法,并鼓励他们不断用心去体会乐曲。同时我告诉他们:“在不同场合,不同心情,不同的地方等诸方面音乐给我们带来的感觉、理解也是不一样的,你只有自己先慢慢地体会。”学生学习的积极性被激活了,在课后经常可以看到一对一互帮互学的情景,教得认真,学得努力,音准提高非常明显。二、学会信任学生赏识就是要充分信任学生,相信每一个学生都有学好的愿望,也
4、要相信每一个学生都可以学好。只要老师能给学生一个展示自己的小小舞台,让他们试着去圆一回歌星梦,并为此加以肯定,他们会迸发出你意想不到的热情,而这热情会促使他们喜欢音乐课,促使他们课上有积极的状态。这是对学生的信任的结果,同时也会带给学生更大的信心。例如:每一节音乐课上,我都请几位学生上台,面向全体学生唱学过的歌曲。有位学生性格内向,不善言语,对音乐也不十分感兴趣。有几次我请她上台,她总是不情愿,唱起来声音像蚊子叫,非常不自信。于是以后我每次都请她上台,在我不断地鼓励和同学们的掌声中,她不像一开始那样害怕
5、,声音也响亮起来了。通过她的努力,唱歌还真有点意思了,并且在学校举行的独唱比赛中获了奖。开展“音乐展示”活动,给学生创造一个氛围自由、无约束的空间,鼓励学生展示自己的才能,努力寻找他们身上更多的优点,并增强自信心。自信心树立起来也可以带动其他能力的培养。这也符合新课标中提出的“鼓励音乐创造”这一理念,因为自信心是学生学习和产生创造意识、进行实践的原动力。作为教师要相信学生,给他们机会,相信他们一定能行,一定会成功。三、学会宽容学生我们老师在上课时常常犯有急躁的毛病,恨铁不成钢。孰不知十个手指都不能一样齐
6、,那么多学生的条件、接受能力可能一样好吗?当觉察一些学生的错误时,我们应该在心里默认他们的接受能力慢一些,但我们要坚信,他们会学会的。因为学生对老师的宽容和期待是特别敏感的,也是特别感激的,每个学生都希望自己不比别人差,而宽容和期待会给予学生鼓励,他们肯定用更积极的行动来回报。例如:在教学生唱歌时,我在台上又是唱又是弹,活像一个演员在拼命示范,而总有几个学生呆在那里懒洋洋,提不起精神。看到他们这个样子我就上火、着急,“你这哪是在唱歌!”“你瞧瞧你的样子。”类似于这样的话就随口而出。以后的课上这几位学生依
7、然我行我素,而我一急躁,课堂就显得十分压抑,学生们此刻只感觉到压力和困惑,并没有提高课堂效果。于是,我去思考其中的缘由。意识到自己不能急躁,应该宽容地去对待他们的差异。要求他们慢慢来,多找找演唱的感觉,在我不断的鼓励下,他们开始配合了,课堂气氛也活跃起来。人人都爱看别人的笑脸,更何况那些天真烂漫的学生呢?教师露出可亲的笑容,学生喜欢和教师接近。这种和谐的关系会促使学生因为喜爱教师而喜欢音乐这门学科。四、学会赏识激励学生音乐教师应该善于运用“鼓励”教学,学会发现每个学生身上的闪光点并加以肯定。对于在课堂上
8、做不好老师要求的学生尽量采用积极的态度去面对他们,哪怕只做到一点都应该及时肯定,鼓励他们不断挖掘自身的潜质。从而慢慢使学生明白自己的能力会被别人赏识,感到自己的价值。赏识激励学生,学生就会跟老师很好地配合,老师上课轻松,课堂气氛就活跃了。要做到这一点就要求老师在课堂上善于发现学生的优点,这也是应用“赏识激励”教育在音乐教学中取得成功的必要条件。在课堂教学中我们要注意那些能力较弱的学生,对他们我们要耐心地去激励。例如:我在做听音练习时,我告诉
