探究法在初中作文教学中的应用

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1、探究法在初中作文教学中的应用　　摘要：探究教学方法可以有效培养学生自主、创新的能力，受到人们的一致好评。作文是最富有创造力和想象力的教学内容，能够有效引导学生发挥想象力和创造力。写作锻炼人大脑的发育，可以有效传导思想，付诸实际。初中作文教学是初中教学体系的重要组成部分，对农村初中作文教学探究法的概况、现状进行分析，探讨探究法在初中作文教学中的应用。　　关键词：探究法；初中作文；写作；应用　　随着知识化经济时代的到来，人们越来越重视教育的普及程度。对于现行的教学体系而言，语文教学占有重要的作用，在语文教学中占有主导地位的是作文教学。对于初中生而言，作文是重点，也是难点。很多学生不

2、知道从什么地方入手写、写些什么、写作的目的是什么。探究法的出现就非常完美地解决了上述问题，帮助学生建立感性思维，表达自己内心最深处的情感。但是探究法在农村初中语文作文教学中应用并不是很广泛。　　一、探究法概况　　探究教学教学法是一种新颖的教学方法，教学的主体是教师与学生，是指教师对学生进行思维探索和研究引导的一种教学方法，旨在培养学生思考能力和自主创新能力，其特点是实践性和高效性。　　探究法讲求“探索”和“研究”4，就是在教师的引导下学生进行探索和研究，进而掌握知识。这与传统的教学方法是截然相反的，传统的教学方法注重的是知识的灌输，强调教师的主体地位，教学形式单一。探究法的价值

3、就在于培养会思考、会探索、会研究的高素质人才。　　探究法与初中作文教学有着千丝万缕的联系。探究法能帮助学生发现自己的个性，养成观察身边事物的习惯；初中作文教学能锻炼学生的语言文字表达能力，是对创造性思维的提炼和具体　　呈现。　　二、农村初中作文教学现状　　初中作文是语文的“老大难”，教师难教，学生难学。在农村，初中生接触的层面非常窄，见解很难脱离生产生活的圈子，年龄层次集中在13～16岁，还没有建立完整的思维体系，无法进行周全的逻辑思考，更无法去探求文字背后蕴藏着的丰富内涵。农村初中语文教师的培训体系并不是十分完善，知识更新速度很慢，往往进行经验教学，很难对学生进行启发。大部分

4、农村初中语文教师不能对学生进行针对性的启发式教学，只是按照课程标准对学生进行指导，缺乏深层次审视学生的能力和眼光，只是对作文的内容、遣词用句做出教条式的评判，批语千篇一律。　　三、探究法在初中作文教学中的应用4　　作为农村初中教师，应该从客观实际出发，认识到农村各项教育资源都比较匮乏，从学生熟悉的生活入手，培养观察能力，逐步提高学生的写作能力。尊重初中学生思维活跃且敏感的特性，给学生充分的写作自由和创造空间，为他们创立轻松自由的写作环境。组织学生进行合作，在探讨中建立信任与默契，增强自己的见识，找到与他人之间存在的差距，群策群力解决问题。具体写作的时候，可以根据体裁组建学习小组

5、，成员可以先同一后交叉，在充分建立写作兴趣后再尝试不同的写作风格，可以有效发挥学生的创造力和凝聚力，迸发出潜在的能量。　　1.创设情境，制造氛围　　初中语文作文的体裁主要有诗歌、散文、记叙文、说明文和议论文等。当学生进行写作时，还没有完全建立写作理念。教师要根据语文特点和作文要求，利用情境教学，引导学生创设作文要求的背景，激发学生的兴趣。例如，在写关于亲情类的文章时，教师可以从教材《背影》出发，利用多媒体手段，让学生感受浓浓的父爱，引导学生联想，日常生活中的点滴细节，让学生理解亲情的重要以及不露痕迹的表达方式，探究表达自己思想感情的方法。　　2.巧妙设疑，引入问题　　作文与其他

6、知识有着千丝万缕的联系，教师在进行教学时可以利用知识点之间的联系，找出学生容易疑惑的问题，吸引学生走进问题去探究。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”那究竟是不是这个道理呢？有的学生可能并不认为写作文是一个日常积累的过程。教师可以引导学生进行课外阅读，进行知识的积累，通过名家实例及前后写作质量对比，引导学生自主探索。　　3.反馈矫正，激励评价　　教师根据课程标准进行初中语文中的作文教学，要牢牢把握住新课改下要求的人才素质培养要求。这就需要对学生进行积极有效的跟踪评价，激励他们所取得的进步与成绩，与学生建立零障碍的沟通评价渠道。4　　探究法是教学方法改革的必经之路，是迈向素质教

7、育的成功之路，特别是对农村教育有着重要的指导作用。探究法在农村初中语文教学中的应用，为学生学习其他学科打下了扎实的阅读基础，有利于全面发展、共同提高。　　参考文献：　　[1]梁英.初中作文教学有效性探索[J].中国校外教育，2012（04）.　　[2]高冬杰.浅谈如何在初中作文教学中激活学生写作兴趣[J].华章，2012（03）.　　[3]惠自成.让初中作文教学更加生动高效：对当前初中作文教学的几点体会[J].现代语文：学术综合版，2011（09）.　　[4]白杨.初中作文教学研究性学习探索