探索法在初中作文教学中的应用

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1、探索法在初中作文教学中的应用　　摘要：探索法作为一种全新的初中作文教学方式，能够促进学生的作文水平大大提升，提升学生作文写作的创新性和实践性，让学生更愿意通过作文来表达自身的真情实感。本文对此进行了分析研究。　　关键词：探究法;初中;作文;教学;应用　　目前初中语文作文教学的瓶颈是有目共睹的，语文教学工作者也在极力突破这种瓶颈，但是教学困境依旧无法改变，例如学生的写作积极性较差，实践性不足，写作内容千篇一律，忽视对文章中人物心理的把握，为了改善这种教学现状，探索法在初中作文中的应用就成为了必然。探索法是与传统作文教学相对的一种教学方式，注重作文教学过程的实践

2、性、多对象性以及发散性，注重学生写作的个性与创新，让学生形成一种开放式的思维方式。　　1、学生自由命题4　　在调查中发现，许多学生还是比较喜欢写作的，没事的时候也喜欢随笔记录自己的生活心得，写作过程也没有过多的压力，完全是处于自己的爱好。但是提到写作文学生往往会表现的不知所措，这主要是因为学生对写作文没有正确的认识，将写作文当做是一种考试，在写作的时候总是在考虑如何满足评分要求，因此考虑较多，最终文章自然不如人意。而且大部分的初中作文都是命题作文，学生在写作的时候约束较大，一些写作内容并不是学生感兴趣的，因此写作中压力较大。为了写好作文就必须让学生放轻松，给

3、学生较多的自由，让学生写作文的过程就像是写随笔一样，能够有感而发，写作精彩的文章。教师让学生写作的时候要抓住学生的兴趣点，给学生自由的写作内容，让学生通过写作自由表达自己的情感。　　比如学生十一国庆假期回到学校之后，教师就可以安排学生对国庆中有趣的、印象深刻的事情进行记录，学生从十一假期回来，对于假期还是十分回味的，对假期中发生的事情印象也比较深刻，因此在记录的时候也十分开心，想要将一些有趣的事情记录下来。在写作事前教师可以让学生之间讨论自己在假期中遇到的事情，分享自己的见闻，学生在讨论的时候就相当于对这些事情进行整理，在写作的时候也能够顺理成章。有的学生谈

4、论旅游的事，有的学生谈论吃美食的事，有的学生谈和亲人在一起的事情……在谈论中学生就会了解各种各样的国庆活动，拓宽了学生的思路，学生相当于再体验了一次国庆假期，在写作中也能够体验中真情实感，写作打动人的内容，学生的写作过程也比较轻松。　　2、集体探究结构4　　作文的写作毕竟不同于随笔写作，作文最终是需要表达某一个主题，让他人在阅读的时候能够有目的进行阅读。因此教师就需要让学生自主探究作文的写作结构。关于不同问题的邪祖结构，各个作文指导书上的内容都过于理论化，学生未必能够完全理解，这就需要让学生集体来探究不同体裁文章的结构，学生自主探究获取的知识才会更加的牢固。

5、在进行不同体裁的文章结构探究的时候，主要是让学生阅读大量的范文，让学生分析在范文中是如何来对文章主题来进行拓展的。学生在阅读范围的时候，主要是带着两个问题来进行阅读：文章的结构是什么？为什么要使用这样的结构？学生通过对这两个问题进行反思，学生对文章结构的掌握就更加深刻。　　比如教师为了让学生对记叙文的结构进行了解，教师就可以让学生阅读《我的十一》、《春节》、《秋游小记》等文章，学生在对这些记叙文阅读的时候就需要思考文章的结构，文章中的人物、时间、地点、起因、经过、结果等内容分别是什么，文中的故事是通过什么样的线索来推动发展的，文章是采用顺序、倒序还是插叙的写

6、作方式。在对主题进行描述的时候是采用记叙、描写还是议论的方式。学生在对结构分析的过程将这些问题思考的答案都记录下来，然后和别的同学来交流这些文章的结构，在交流中对记叙文的文章结构又会再次加深印象，在这样反复的训练中学生在自己进行记叙文的写作的时候就能够按照自己总结的结构来进行写作，文章主题的开展也比较有条理。　　3、分组完成作文　　学生确定好写作题目和框架以后就需要思考如何来推动话题的展开，也就是如何写的过程。而教师如果直接告诉学生应该如何写，在写作中会出现哪些问题，如何对这些问题进行纠正，这样直接告诉学生，学生的印象不深刻，在写作的时候依旧会犯这些毛病。而

7、学生在刚开始写作的时候会产生畏惧的心理，不知道如何来进行下笔。此时教室就需要让学生分组来完成作文。擅长写开头的就写开头，擅长写故事发展的就写文章的中部，而擅长写结尾的就对文章进行总结，在有条不紊的分工中，学生就更容易下笔，然后再进行文章整合，在文章整合中，学生就会了解作文其它部分的写作方式。4　　比如对于开头的同学，学生喜欢用的开头一般就是“我……”、“今天……”等，这些开头毫无新意，对读者的吸引力也不大。一些学生在开头的时候，喜欢用一首诗或者歌词来进行开头，但是学生对于诗或者歌词的理解力不足，因此就造成开头和文章主题的关联度不大，纯碎时候为了开头而开头，这

8、类开头的毛病就是利益不足、语言技巧缺乏，练笔较少，文