育文明礼仪之花 走养成教育之路

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1、育文明礼仪之花走养成教育之路　　幼儿时期是人生起步阶段，也是各种行为习惯的养成阶段。为培养幼儿良好行为习惯的养成，盛菊影幼儿园依托园文化建设载体，充分挖掘“坚持与尊重”这一盛幼武术文化特色内涵，以级部为单位开展了“好习惯？我养成”美丽行动微课题研究。在《指南》精神引领下，经过一阶段“教学科研”一体化行动实践，我们明晰了“3――6岁幼儿礼仪行为”形成的规律：礼仪情感是基础、礼仪认知是前提、礼仪实践是过程。遵循以上规律，我们从幼儿园、家庭和社区着手，以幼儿一日生活中各种行为习惯为主线，从不同层面、不同维度、不同视角导入好习惯培养策略：营造童年文化，唤醒礼

2、仪情感；借助情景游戏，迁移礼仪经验；回归童年生活，养成礼仪习惯等。通过这一系列的创意活动，盛幼好习惯美丽行动正如春花般应景盛开。　　一、营造童年文化，唤醒礼仪情感　　1.顺性扬长，美丽行为大征集　　学期初，遵循幼儿年龄特点、行为习性，园部向家长、幼儿倡议征集小中大不同级部的行为习惯问卷，并根据问卷收集整理成篇：小班“自理篇”：会问好、会自理、会游戏；中班“分享篇”：会倾听、会交往、会分享；大班“整理篇”：会阅读、会整理、会关爱。通过一阶段的倡议征集活动，营造出全园关注礼仪养成教育的良好氛围，催生了师幼、家长积极推进美丽行动的快乐情感。4　　2.激发兴

3、趣，美轮美奂巧创意　　级部：好习惯目标内容的呈现，为师幼共同设计不同主题不同风格的礼仪情景环境提供了行动方向，小中大级部分篇蕴“礼”于境，启思诱创：小班自理篇呈现“好孩子，好习惯园地”榜样墙，借对比养成，比中见旨；中班分享篇呈现：“灵耳朵哪去了？”依托随机提示，温馨沟通；大班整理篇则是“我的美丽我来赞”并增添了每日一问栏目“今天，你阅读了吗？”……借助情景文化，充分发挥环境设施的显性、隐性教育作用，激发了幼儿的礼仪兴趣。　　园部：门厅则建立了“小雏菊”常态心理疏导室，配有专职的心理辅导教师，定期聘请专家，积极对教师、家长、幼儿进行阳光心理疏导，关注教

4、师、幼儿个体的心理健康，培养其健康的体魄、良好的心理素质、高雅的审美情趣和“积极向上、开放快乐”的“小雏菊”精神。“小雏菊”作为幼儿园美丽行为养成教育的文化标识，渗透着幼儿园办学思想与理念，幼儿园所有的设计都以小雏菊的桔黄色为主色调，小雏菊为主要标识，让孩子们在小雏菊的海洋中，赏花、画花、学花。小雏菊不仅美化了校园环境，它那特有的品质也起到“润物细无声”的育人作用。　　二、借助多元情境，积累礼仪经验　　通过学习《指南》，教师意识到让教育顺应儿童天性、营造儿童文化、回归游戏情境生活是养成教育的必由之路。在实践过程中，我园深入挖掘“美丽元素”融于一日生活

5、中的各类活动场，做到寓教于乐，每时每刻善引导。　　1.细节养成游戏化4　　规则和秩序是礼仪行为的基础，没有秩序任何礼仪活动都无法开展。为此，幼儿园在推进各项活动前，首先与孩子们一起以“儿歌”的形式游戏化、细节化各类行为目标。比如《入园礼仪》：每天排队刷卡时，妈妈在右我在左；见到老师问声早，小手伸出请晨查。通过师幼对一日活动中的礼仪细节行为及规则意识的游戏化探索，孩子们在游戏情境的主动探索中，礼仪经验得到进一步的积累与提升。　　2.养成推进主题化　　随着幼儿礼仪经验的不断获得，幼儿园将礼仪养成教育与五大领域综合主题活动相整合。大班开展了“会关爱，有爱心

6、――好习惯伴我行”主题活动。全体幼儿自愿结伴分为了四大方阵：红组，黄组，蓝组以及部分幼儿和教师组成的辩论团。以轻松愉快的方式，获取更多文明礼仪信息输入；中班开展了“爱分享，懂谦让――好习惯伴我行”主题活动；小班开展了“爱人人，懂礼貌――好习惯伴我行”主题活动。主题活动中，将礼仪教学活动整合在教学活动中，比如：在语言活动《不做漏嘴巴》和社会活动《自己吃饭真正好》中，根据教学内容适时的将礼仪教育引伸进来，教育幼儿知道爱惜粮食的同时学习正确用餐的方式；在音乐活动《轻轻的》的教学时，让幼儿随着节奏亲身示范。随着主题活动的不断推进，幼儿在游戏实践中渐渐学会文明

7、礼貌的行为。　　3.个性展示多样化　　幼儿园坚持“彰显个性，多元发展”的教育理念，尽可能挖掘每个幼儿身上的各种潜能，为其全面成长打下坚实的基础。幼儿园的传统武术活动展现出育人魅力，每年一届“武术文化节”――4武术演出、习武掠影、武德小报制作等，激励着孩子们用阳光心态，展示美丽的童年；每学期一届的“读书节”，朗诵礼仪主题诗会，孩子们共享优秀传统文化的魅力，培育了国学素养；“好书伴我成长”系列读书活动及“书香家庭”、“书香娃娃”的评比搭建幼儿展示自我成长的平台，促进了孩子们良好行为习惯的养成，体验读书带来的幸福和快乐，为他们的健康成长奠基。　　三、回归童

8、年生活，养成礼仪习惯　　“尊重与坚持”是盛幼武术文化精髓，它如一粒种子，早已深深扎根在每个盛幼人的心中。为了