高职三位一体导师制模式探索

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1、高职“三位一体”导师制模式探索沈元元九江职业技术学院机械工程学院摘要：改革开放以来，我国的经济取得了显著的发展，在专业化经济未来的发展背景下，对于专业化应用人才的需求越来越高，高职院校是我们培养高级应用级技能人才的主要方式，在未来的发展下必须采取更加高效的培养模式，“三位一体”导师制是当前高职院校学生培养一个重要想法。我国的教育体制下，“导师制”当前主耍应用在研宄生以上的结算并且取得了显著的效果，因此已经有高校开始在木科阶段实行这种制度，并取得了阶段性的成果，木文探究了在高职院校实行导师制的可能性，并就其具体的实时过程进行了探索。关键词：高职教育;导师制;三位一体;作者简

2、介：沈元元（1982—），男，安徽淮南人，硕士，讲师，研究方向：高职教育、机械工程。高职教育近些年来得到了国家的高度重视，高职教育作为我国的义务教育的延续，承担着为我国培养具有较高专业性技能的人才的任务，弥补的正式我国经济发展最需要的技术性人冰缺口，因此高职教育人冰的培养十分的关键。在高职院校学生的培养模式方面，传统的培养模式已经难以满足对于专业技能型人才的需求，在高职院校学生的培养方面，应该从学生的个人出发，多方位去对学生的知识能力、实践能力、技能水平进行全方位的提高，因此高职院校应该建立起更加符合学生发展特点的培养模式，导师制对高职院校学生培养一种理想模式。1“三位一

3、体”导师制理论基础与内涵导师制，是指学生在培养的过程中由专门的专业老师对学生的学业进行指导，为学生的发展给出参考性的建议制度。一直以來，我国导师制的实行主要在研究生阶段进行，在研允生的培养过程中，导师将作为研允生的学习的主要参与者与支持者，对于学生的培养有着十分积极的意义，但是在实际实行的过程中，由于师资力量的限制，使得导师制长期只能限制于研究牛.阶段，但是近些年来，随着师资力量的不断完善，己经有本科院校开始进行本科生阶段导师制的尝试，并取得丫显著的成果，在高职院校实行导师制度，可以参考本科院校的成果，从而顺利推进导师制度的施行。“三位一体”导师制度，我们的导师将作为学生

4、的人生导师，在高职院校学习期间辅助学生进行人生规划，树立远大的理想，再者我们的导致还将作为学生的专业导师，在学生对于专业内容的学习方面，导致要重视其学习成果的巩固以及提高，保障每个学生都真正在学习屮收获丫丰富的知识。“三位一体”导致制度，导师还将作为学生的职业导师，导师要为学生介绍所在行业未来的发展，并为学生的职业规划提供参考，真正为我们的每个学生的未来进行考虑。实行“三位一体”导师制度，是当前高职院校教学制度改革的一个重点的工作，导师制的施行，对于我们的学生与教师都有着极高的要求，作为导师的教师，对于所负责的学生，要肩负起自身的责任，严格按照导师制的要求去对学生进行辅导

5、，增进与学生的了解，让学生真正在高职院校中掌握到足够的知识与技能，并指导学生的事业规划，保障学生的未来工作。1“三位一体”导师制的具体实施内容2.1实行“三位一体”人才培养模式“三位一体”的导师制度，我们的导师不仅仅要肩负着对学生的知识技能水平的责任，还要作为学生的人生导师、企业导师而存在。“三位一体”的人冰培养模式，要从我们的“三位一体”导师制度出发，作为专业导师，导师要对学生的专业培养方案有着清楚的了解，在教学的过程中，要经常性对学生的专业知识掌握情况进行考察，对于不同的学生，可能会有不同的掌握程度，我们的专业导师就需要针对学生个体的特性进行辅导，为每个学生制定个性化

6、的专业知识培养方案，从而使得学生的实际学习能力得到充分的提高。作为学生的人生导师，我们的导师还应该对每个学生的性格特点和心理特征有所了解，学生对于未来道路的一些看法，导师应该参与进来，并积极为学生的未来发展提出一些建议，使得学生能够在一定程度上了解未来的人生规划，从而在学习方面稳重前进。“三位一体”的培养制度，导师有一个重要的角色就是职业导师的作用，我们的导致对于专业的未来发展一般都会有着清楚的了解，作为学生的职业导师，要针对性培养学生的专业技能，对于就业有优势的技能要加强学生的掌握程度，从而使得学生能够更加顺利的进入企业进行工作。“三位一体”的导师制度，我们导师不仅仅要

7、将三种导师的角色承扪好，还要肩负着学生的基本成长的责任，在实际指导学生的过程屮，要将这三种角色结合在一起，让我们的学生在异师的指异下真正名表专业知识的意义，从而提高学生对于学习的兴趣，最终保障学生的就业问题。2.2专业课程体系与课程内容的重构实行“三位一体”导师制度，我们不仅仅是为每名学生安排的专业导师，更为重要的是保障我们每个学生都能够适应专业课程的教学内容，因此导师有必要对专业课程体系与课程内容进行重构。在专业课程体系的逑设方面，我们根据学生的特点出发，结合本专业未来的具体发展状况，重点安排学生去掌握最为重要的专业知识技能