“导师制模式”在高职院校学生管理工作中的实践与探索

《“导师制模式”在高职院校学生管理工作中的实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、招生与就业2ola~29期职翔l歪艰“导师制模式”在高职院校学生管理工作中的实践与探索薛婧摘要：高职院校传统的学生管理当中遇到了很多的问题，实施导师制能够对辅导员班级管理工作进行有效补充，有助于班级的情感管理以及素质教育的推行。当前，学生管理工作中实施导师制应提高对高职学生导师制的认识，同时，也确定导师制的任职资格。关键词：导师制；高职；学生管理基金项目：盐城工业职业技术学院课题⋯导师制模式’在高职院校学生管理工作中的实践与探索”(项目编号YGY13l7)作者简介：薛婧，女，盐城工业职业技术学院艺术设计系教师，主要研究方向平面设计教学、学生管理。中图分类号：G715文献标

2、识码：A文章编号：1674-7747(2013)29-一、高职学生传统管理方法的现状像温室中的花朵。当他们在遇到一些不顺心的事目前，整个高职学生的管理模式比较保守，情，或者在课堂上和班级活动中没受到重视，少需要突破创新以制定出适合当前高职院校的高职数学生会不顾集体利益，而是站在自身利益出发，学生管理模式。现代的高职教育必须面对新世纪不服从管理。的要求，培养时代需要的高素质人才。加强学生笔者对盐城工业职业技术学院一些学生做过的自主学习能力，自我管理能力和自我教育能力调查，调查结果显示存在学生抱怨学校管理严格不仅对于高职学生今后发展具有深远意义，而且的情况。例如，大一到大三还

3、实行全校晚自修，符合时代发展及高职教育发展的迫切要求。晚上熄灯时间过早；寝室有透视窗，感觉生活在大多数高职院校对学生的管理是由辅导员指老师的监控之中；晚上实行就寝点名制度；双休导、班团干部辅助管理，是一种由学校设立院系，日离校要填离校登记表，等等。根据学生所述以院设立班级，每个班级配备辅导员并自主选举班及自己的所见所闻可知，在传统管理模式的笼罩团干部的自上而下的管理模式。由于我国高等教之下，高职学生时常埋怨在学校里没有自由，不育由“精英教育”向“大众化教育”转变，大学能专心学习，学习达不到预期的效果。学生生活不断扩招，学生素质参差不齐，特别是高职院校在压力和束缚之下，生活

4、中个性和创造性被磨平，学生基本都是在最后一批被录取，导致学生管理导致了学生在学习生活工作中缺乏创新，自主意工作困难重重。当前学生数量增幅很大，而老师识较差，内在的创造潜能得不到激发。数量增加缓慢的现状也加大了学生管理难度。辅二、导师制对于学生管理的益处导员和班主任没有足够的时间和精力去和每个同(一)导师制是对辅导员班级管理工作的补学沟通，导致一些本身就比较自闭的学生参加班充级活动越来越少，从而被孤立于班级体之外。高辅导员是班级管理的组织者和领导者，是联职学生和中学生不同，高职学生一般来自五湖四系各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会海，不同的生活环境和成长经历使每个学生

5、在个的桥梁。由此可见，辅导员工作在学校教育和班性上存在很大的差异。由于许多学生是独生子女级管理中具有举足轻重的作用。一个具有优秀品而受到父母的溺爱，使得他们比同龄人更显娇贵，质、强烈责任感和高效工作方法的辅导员能够带49珂'毒私通艰2013年第20期招生与就业出一个班风好、学习正、成绩优的班级，能够为健好的新型人才。科任教师创造出一个良好的教学氛围。班级管理“数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。的过程是对学生进行知识传授、思想教育、良好机不可失，设则不中”，正如孙水所言，导师工行为习惯培养的过程。由于辅导员的时间精力很作要审时度势、融会贯通，更要运筹帷幄、着眼有限，不

6、能对每一位学生，尤其是对那些在学习、于学生的素质发展、努力培养学生“自学、自理、思想和行为方面存在偏差的“问题学生”进行细自护、自强、自律”的能力，从而实现学生的可致的教育和引导，这个客观矛盾的存在就严重影持续发展。首先，通过对学生进行时间概念观和响感恩教育的实施效果。建立导师制，可以较为积极主动性的培养和锻炼，帮助学生养成独立思有效地弥补只靠辅导员一个人承担学生思想工作、考、独立学习的能力，使学生能够合理支配学习心理指导所带来的不足。科任教师直接参与班时间，掌握适合自己的学习方法，积极探索问题、级管理，对学生的学习、生活进行观察，并与之研究问题、解决问题，并努力加强和同

7、学之间的进行思想交流，可以更加全面地了解学生的思想团结协作，运用所学知识解决实际问题，为今后动态和学习状况，能及时帮助他们解决思想上和的学习工作奠定基础。其次，还要注意培养学生学习上的困难，使他们感受到关爱，从而促进学掌握基本的生活和生存技能。通过社会课的学习，生进步。拥有具体的对象和明确的培养目标能使让学生明确基本的生活常识和法律知识，使其能教师们在这方面的工作更细致深入，从而使面向够保护自己，解决困难，健康成长。最后，还要全体学生的教育思想落到实处。培养学生奋发图强的精神和自我约束的能力，激(二)导师制有助于班级的情感管理