高职院校专业导师制的实践路径探索

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1、高职院校专业导师制的实践路径探索摘要：高职院校专业导师制的产生是基于未来就业的社会发展需求，由高职教育的特殊性决定，由高职学生的特殊性决定。当前学生对于高职院校专业导师的工作满意度较高，但还存在着数量不足、考核不合理、职责不明确等不足。通过严抓选聘、完善机制、健全考核标准、与企业导师相结合等举措加强专业导师建设，专业导师制的实施取得了良好的效果。中国7/vie　　Abstract：Theprofessionaltutorsysteminhighervocationalcollegesisbasedonthesocialdevelopmen

2、tdemandoffutureemployment，andisdeterminedbytheparticularityofhighervocationaleducationandhighervocationalcollegestudents.Atpresent，althoughthestudentsarehighlysatisfiedent，unclearresponsibility.Throughstrictlyelectingenterprenears，perfectingmechanism，improvingassessmentst

3、andard，andmentorsbininginenterprisesetc.，tostrengthenprofessionaltutorsystem，theimplementationoftheprofessionaltutorialsystemhasachievedgoodresults.　　�P键词：高职院校；专业导师制；实践路径　　Key；practicepath　　中图分类号：G718.5文献标识码：A：1006-4311（2017）14-0192-03　　0引言　　随着高新社会的发展，现代化教育管理趋于管理人本化、专业化，高

4、职院校专业导师制在各大院校逐步确立、探索、完善。为了更好地发挥专业导师在教育管理中的作用，以体现专业化人本教育的价值，针对专业导师制仍存在的数量不足、考核不合理、职责不明确等不足，基于学生对专业导师满意度的调查与分析，提出以严抓选聘、完善机制、健全考核标准等具体方法，弥补不足，使高职院校专业导师制能够最大限度地发挥出其积极作用。　　1高职院校专业导师制的必要性　　①未来就业的社会发展需求。在“大众创业，万众创新”的大环境下，社会对于职业岗位的要求越来越高，专业导师通过对学生进行一对一或者一对多的辅导，不断提高学生的综合素养，达到社会发展要

5、求的水平。　　②高职教育的特殊性决定。相比于理论知识，高职教育更加注重专业实践操作，这需要既有扎实理论知识又有实际操作经验的专业导师进行辅导，让学生在最短的时间内掌握专业的精髓。　　③高职学生的特殊性决定。高职学生存在着学习目标不明确、理论素养较差、专业认知缺失、自律性较弱等不足，通过专业导师对学生进行教育和引导，激发学生兴趣，培养出高素质、高技能的人才。　　2高职院校专业导师制的内涵　　导师制起源于英国牛津大学的“新学院”（兴建于1379年），创始人是曾任温切斯特主教和英格兰大法官的威廉威克姆。[1]其主要指由导师对学生的学习、生活和品

6、德等方面进行全面指导，以增强学生的综合素质的教学管理制度。专业导师制弥补课堂教学素质培养方面的不足，是公认的一种学生指导制度。[2]　　2.1专业导师的作用　　①学习辅导。高职学生的学习能力大体可分为有目标有方法、有目标没方法、没目标没方法三类。针对第一类学生，专业导师只需帮助他们进一步优化学习方法，进一步提高学习能力。针对第二类学生，专业导师需针对帮助学生制定出适合学生的学习方法。针对第三类学生，专业导师需先进行思想疏导，再对其学习进行辅导。　　②就业辅导。专业导师要分析就业前景以及就业所需岗位技能，帮助学生进行职业生涯规划，帮助学生有

7、针对性地进行学习、实训、社会实践，帮助学生适应职场环境，了解企业文化，为未来就业做好准备。　　③生活辅导。专业导师协助学生工作者和后勤人员，对其进行心理辅导和良好生活习惯的养成，不断提升学生的心理素质和道德素养。　　2.2专业导师的工作方式　　①面对面交谈。面对学生的个别问题或个性化需求时，专业导师可利用课间或课后与学生近距离交流，进行答疑解惑。　　②开展专业项目。专业导师可面向广大学生开展科技讲座，组织开展第二课堂活动，如兴趣小组、特长生工作室、专业技能竞赛、组织学生参与科研项目等方式，帮助学生提升专业素养和专业技能。　　③借助网络平台

8、。专业导师可通过借助QQ、微信等网络渠道进行答疑解惑，同时也可以借助网络发布一些对学生学习、就业、竞赛有帮助的电子材料。　　④借助社会资源。专业导师可与社会企业一起制定人才培养方案或进行课程开