高职院校班导师制的研究与实践

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1、高职院校班导师制的研究与实践：班导师制是一种新的班级管理模式，其目的是对学生进行职业生涯规划辅导、社会实践与就业指导等，班导师在思想道德、工作作风和科学研究等方面要率先垂范，因而要构建好班导师的遴选、管理、考核与奖励方案。　　关键词：高职院校；班导师；工作特点　　：G633.63：B：1672-1578（2011）01-0008-01　　　　1、班导师制的意义与作用　　1.1班导师是学校教育理念的宣传者。班导师要对学校的历史背景、发展状况、管理思想、培养目标和特色进行传播和实践，使学生形成对校园文化的初步认知。　　1.2班导师是教学计划

2、、教学要求和教学秩序的管理者。学校培养学生的计划、要求、措施以及维持正常的教学秩序将由班导师来具体地进行管理，以保证教育培养目标的实现。　　1.3班导师是班风建设的组织者。班导师是班风建设的核心，一个好的校风的基础是班风建设，班风的好坏不仅影响到学风和校风，本身还关乎学生能否健康成长的大问题。　　1.4班导师是学生能力素质锻炼的引导者。高职人才培养的一个核心问题是专业知识与实践能力的结合问题，综合能力素质培养是高职学生提高自身素质的重要学习内容。班导师要在班级活动及校园活动中引导每个学生锤炼自身的能力素质。　　1.5班导师是学生思想困惑

3、、心理困扰的疏导者。高职学生三年的学习可分为适应阶段、进展阶段、就业准备阶段，不同阶段，学生的思想困惑内容不同，班导师要针对不同时期的特点做好学生的思想导师。　　2、班导师制的工作特点　　2.1对学生进行职业生涯规划辅导，把专业教育与思想教育相结合。班导师大多是专业课教师，他们能把专业课教学与思想教育工作结合起来，避免了单纯的说教式教育，学生们更容易接受专业教育与思想教育相结合的方式。　　2.2对学生进行社会实践与就业指导，把理论教育与实践教育相结合。大学阶段正值人生观、价值观形成的阶段，教师不仅要教给学生专业知识，帮助学生去发现、获取

4、和运用知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生树立崇高的理想，有高尚的情操，博大的胸襟。班导师可以利用工作以及人际交往的优势，把理论教学与实践结合起来，如可以利用假期作为带队教师指导学生的社会实践活动，把师生的沟通在活动中完成，在学习和实践过程中进行思想教育。　　2.3对学生成长与发展进行个性化指导，把自律教育与他律教育相结合。大学教育鼓励学生自我约束、自我管理，学会用自己的头脑进行学习和思考，锻炼与他人的团结协作能力。在充分调动大学生积极性主动性的同时，班导师的设立又对大学生形成了他律机制。班导师虽然不是每天与学生

5、在一起，但这种方式使班导师随时关注班级情况，这对学生来说是一种约束。　　3、班导师制的实施　　3.1班导师制的工作准则：（1）班导师在思想道德、工作作风和科学研究等方面要率先垂范，成为学生的表率，做到为人师表、教书育人。（2）班导师要定期对学生进行集中指导；经常性地对学生进行个别指导，了解并掌握学生的学习进展状况，以便分类指导，因材施教。（3）班导师要熟悉本专业及有关专业的教学计划；熟悉学校的教学管理文件及学分制的有关规定。（4）班导师要与本班同学建立经常性的联系，关注学生的学习过程和发展方向，根据学生的特点和志趣鼓励学生积极参加社会实

6、践活动，有目的地指导学有余力的学生参加科研活动，培养学生的科研能力和论文写作能力及实践操作能力。　　3.2班导师的遴选与管理：（1）班导师可实行聘任制。要把班导师工作作为每位任课教师的一项工作任务，采取组织安排与自荐相结合，经学生工作部审核后聘任。（2）要重视班导师工作的考核。可成立班导师领导小组，负责班导师的管理工作，制定班导师例会制度，定期召开班导师工作会议，对工作进行总结，开展经验交流，不断提高指导水平，改进和完善班导师制度。对于考核不称职的班导师，学院可随时撤换。　　3.3班导师的考核与奖励：（1）可由班导师领导小组负责考核。考

7、核时限以学年度为单位，考核结果在每年底与教师年终考核结果挂钩。这种考核方式可操作性较强。（2）考核方式可由学生评价、查阅工作记录、绩效考核等部分组成，并评出等级，以便奖励。（3）奖励方式要有激励及推动并举的作用。根据班导师的工作职责，可设立诸如优秀班导师奖、优秀指导学业奖、优秀指导就业奖、优秀班风、学风建设奖等，以奖励班导师在不同方面工作较为突出者，从而最终达到推动班导师制开展的目的。　　班导师制是一种创新的人才培养模式，推行班级导师制有利于推广优良的校风、班风和学风。在国家倡导“八荣八耻”的今天，要在高职教师和教育工中树立以做学生工作

8、为荣的观念，把学生工作与学术研究、素质教育结合起来，促进处在不同年龄段的师生在知识结构、兴趣爱好上的互补，开展师生共同参与的校园文化活动。