论历史教学反思能力及其培养论文

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1、论历史教学反思能力及其培养论文摘要：新课程的推行，要求教师迅速从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。作为提高教学质量和促进教师专业发展的有效途径，教学反思能力近年备受国内外教育界的重视。教学反思能力的主要特征有：追求教学实践的合理性；具有较强的教学研究性质；贯穿于教学活动的各个环节、各个层面。教学反思能力对促进教师专业发展的意义主要是：有助于教学研究的深入、实践智慧的生成等。发展教师的教学反思能力，需要以一定的教学理论和专业学识为基础，其基本策略包括：案例研究、课堂观察、课后小结与反思札记等。关键词：中学教师；教学反思能力；培养；基本策略Abstract:Theimplementatio

2、nofnerequirestherolesofteacherstotransferfromsimpleknoissiontotheresearcherandreflector.Asaneffectiveproveteachingqualityandpromoteteachersprofessionaldevelopment,inrecentyearstheteachingreflectivepetencegainsmoreandmoreoftheattentionfromthedomesticandinternationaleducationcircle.Themaincharacte

3、risticsofteachingreflectivepetenceinclude:pursuingtheteachingrationality,havingstrongerteachingresearchfunctionsandrunningthroughalltheteachingaspectsandlevels.Teachingreflectivepetenceotesteachersprofessionaldevelopmenthelpstodeepenteachingresearchandproducepracticalintelligence.Todevelopteachi

4、ngreflectivepetencemustbebasedoncertainteachingtheoryandprofessionalknoobservation,thesummaryafterclassandreflectionlog.Keyent;basicstrategies我国新一轮基础教育课程改革要求教师转变课程实践的方式，创造性地实施新课程。为此，“教师应超越常规教学中对课程内容的机械复制，积极对自身的课程与教学行为进行反思”.freel］.上海：华东师范大学出版社，2003.146.［2］朱汉国，王斯德.走进课堂──初中历史新课程案例与评析［M］.北京：高等教育出版社，2

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