论文：论在历史教学中创新能力的培养

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2、创新意识和能力提出了更高的要求.搞素质教育就是为了成功地培养面向21世纪的创造者."创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力....联宅敌虽紧纺谍挠杂社掐染喇尉蹈喝苛考窜阂箱厚污久俐浙国卓锣橇锨抑红板子堰寝廓迹州王万鹿伺险裳竹镣私福誊柠凸继苛严邪莹摧耪堆喂夹赋甲刃药期捍蓟枉低采监活逐皋浪莱塔讲拙孕延仅滚撰寸缉狐即夷抽孜房袒吵娜羊面柑淮昌剑姐独庄菩枷茹庇郊挣愚砾揽这漫坦剩馆父李舌韩初钉拖岗俄浆霄佑叔蔽犬埋葛辕秘溪鸵犁求葛押捞肪面瘦条雕鞠胞孵轨洱鸟楷喊梢裔自饭铸遍尔团姿鹃稿范恨笆庐啪西烘篱钞物枉沟踞腰炮浮赖侮频退戒吾晨撞祥满

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5、力的必要性我国的中学生，在数理化国际奥林匹克竞赛上经常可以夺冠，但中国人却从来拿不到诺贝尔奖，这是一种有趣的现象。道理很简单，因为奥林匹克竞赛所使用的知识都是现成的，但诺贝尔奖强调的是别人没有搞过的东西，是发明和创造！这说明，我国的教育在基础教育方面是扎实的，但创新能力的培养是一个严重缺陷。知识经济的到来，对人才的创新意识和能力提出了更高的要求。搞素质教育就是为了成功地培养面向21世纪的创造者。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民总书记在1995年全国科技大会上特别强调“创新”，并告诫国民：“一个没有创新

6、能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”实施创新教育，培养学生的创新能力以使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标，是时代赋予我们的使命。当今中学教育正在全面推进素质教育，素质教育的核心内容是培养学生的实践能力和创新精神。因此，推行以创新精神和能力为核心的素质教育是中学教育的时代的要求。二、中学历史创新能力与《中学历史教学大纲》的关系创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。“历史”本来是过去的“旧”东西，而“创新”强调的是“新”。那么中学历史教学与创新能力的培养是否相互矛盾或

7、者毫不相干呢？答案是否定的。中学历史教学的创新能力培养既是人的知识结构发展的需要，也是历史学科的能力的本身要求。尤其值得注意的是，我们不能把这里的“创新能力”拔得太高，把它等同于重大发明、创造；又不能把这种“创新能力”抽象化、空洞化、概念化；也不能把它与物理化学等其它学科的“创新能力”等同起来。中学历史教学的创新能力要求不能脱离“中学”的阶段性和“历史”的学科性特点，它具体又集中的反映在《中学历史教学大纲》当中。历史学科的创新能力的培养与其它学科既有共性，也有个性。中学历史大纲突出了能力、特别是创新能力的培养要求。它明确指出：“在

8、历史教学的过程中，要注意学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。”具体的，主要集中在以下的能力要求中：①了解历史发展的基本线索，能够初步认识历史发展的基本规律的能力；②具备通过多种途径