冀教二年级语文 教案 教学设计《铜板的响声》

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1、冀教二年级语文教案教学设计《铜板的响声》[冀教二年级语文教案教学设计《铜板的响声》]教材分析《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事，文章很注意选词用语、各段衔接自然，读来令人忍俊不禁，冀教二年级语文教案教学设计《铜板的响声》。切合本单元的文化主题幽默和智慧，铜板的响声是阿凡提用智慧帮助帮助穷人的故事，这些故事充满着智慧，能带给人很多的思索，启迪人们智慧和幽默来自于观察和思考，来自于知识的积累，也渗透着如何做人。《铜板的响声》教学设计外国语小学王灵燕教学设计：一、导入1．同学们，看看这个人你认识吗？（出示图

2、片），谁能讲讲关于他的故事？兴趣导入，引人入胜。学生可以根据故事提前引出文章第一段中总结的人物特征。二、张扬个性,享受阅读（一）学生初读文章。（二）新生字词的认读。1．师出示词语：铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯等。2．那么这些词放到课文里你还能读准吗？3．学生再读课文。4．师多种形式指导朗读。（指名读、分角色读等）发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，多种朗读方式结合，调动学生的朗读兴趣，帮助理解文章内容。同时注重对字词的认读。三、精心准备，大胆表演1．根据对文章的理解，分组准备课本剧，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。（教师提示抓住“扭，拉扯、揪

3、、咧着”等动词，来渲染人物特点）2．分组上台进行表演。3．教师和学生进行针对性的评价。表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。不仅调动了学生的学习兴趣，同时锻炼孩子们的表达能力。四、“我喜欢阿凡提……”。结合你对阿凡提的了解或者读过的书，说一说你最喜欢阿凡提的哪一点，并说明理由。开阔视野，增加积累，受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的个人真实感受，在课堂上真正体现“以人为本”，让课堂成为孩子们的舞台。四、课后延展再读《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收获。故事对学生的感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累

4、中实现的，好故事一读再读会有“温故而知新”的功效。习题：1．“我会认”给下面的词语拼音。铜板（）智慧（）幽默（）饭馆（）分辨（）扭打（）交钱（）拉扯（）2．“我会说”用自己的话说说下面词语的意思。打抱不平分辨两相抵消3．“我会写”照样子写词语。例：又打又骂又＿＿＿又＿＿＿又＿＿＿又＿＿＿《铜板的响声》教学设计石门小学刘巧华教学目标：1．会写本课8个生字，会读文中19个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。3．理解课文内容，体会阿凡提的机智与老板的霸道。教学重点难点：理解课文内容，体会阿凡提的机智与老板的霸道。教学媒体：课件、搜集有关阿凡提的故事。教学过程一

5、、介绍新朋友，激趣导入。同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想知道他是谁吗？那好，请同学们看大屏幕，你们看他来了。（大屏幕显示阿凡提动画片片断）同学们，他是谁呀？很高兴阿凡提成为我们的新朋友。今天，我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》，让我们进一步来了解我们的这位朋友。师板书课题，学生伸出小手和老师一同书写。（此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象，充分激发起了学生的学习兴趣，有调动了学生的日常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象，接近了学生与课文之间的距离。让学生和老师一同书写体现出语文学习的工具性。）二、初读课文，整体感知。1．

6、自由读课文，标出生字，遇到难读的字词多读几遍。2．开火车认读生字生词。（以开火车形势检查学生的识字情况，涉及到每一位学生，照顾全体，检查由词到字，再回到文章，做到字不离词，词不离句，教案《冀教二年级语文教案教学设计《铜板的响声》》(article/1426155136998.html，转载请保留此链接!7、为年级前20名建立优秀生导师制，每人安排一名导师对他的薄弱科目每周一次单独指导8、备课组工作要求加强集体备课提高课堂效率，加强备课组内和各学科间协作，恰当安排好作业、大小测验，注重落实9、要求班主任假期对重点学生通过家访、电话等方式做好思想工作考高三动员大会组长发言稿

7、高三年级组长发言稿讲话致辞各位尊敬的家长、老师，亲爱的同学们：大家下午好!金秋九月，秋雨绵绵，难得今天的好天气，我们全体师生和家长齐聚一堂，共同启动我们幸福的高三生活。今天距2014届高考还有263天。2014年的高考已经结束，我们学校的高考……冀教二年级语文教案教学设计《铜板的响声》3　　第3篇小学二年级班主任工作计划　　〖预览〗发布时间：2017-03-15　　在不知不觉中已经又是新的一年了，在这个学期里，我接手了二年级的班主任，看着孩子们一张张天真的笑脸，心里有不少欣慰。在孩子们成长的历史长河里，一个学年也许只是微不足道的一小段，然