《铜板的响声》教案设计.doc

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1、《铜板的响声》教案设计　　　　外国语小学王灵燕　　　　教学设计：　　　　一、导入　　　　1、同学们，看看这个人你认识吗？（出示图片），谁能讲讲关于他的？　　　　兴趣导入，引人入胜。学生可以根据故事提前引出文章第一段中总结的人物特征。　　　　二、张扬个性,享受阅读　　　　（一）学生初读文章。　　　　（二）新生字词的认读。　　　　1、师出示词语：铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯等。　　　　2、那么这些词放到课文里你还能读准吗？　　　　3、学生再读课文。　　　　4、师多种形式指导朗读。（指名读、分角色读等）　　　　发挥学生的自主性，给学

2、生自读自学的空间，多种朗读方式结合，调动学生的朗读兴趣，帮助理解文章内容。　　　　同时注重对字词的认读。　　　　三、精心准备，大胆表演　　　　1、根据对文章的理解，分组准备课本剧，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。（教师提示抓住“扭，拉扯、揪、咧着”等动词，来渲染人物特点）　　　　2、分组上台进行表演。　　　　3、教师和学生进行针对性的评价。　　　　表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。不仅调动了学生的学习兴趣，同时锻炼孩子们的表达能力。　　　　四、“我喜欢阿凡提……”。

3、　　　　结合你对阿凡提的了解或者读过的书，说一说你最喜欢阿凡提的哪一点，并说明理由。　　　　开阔视野，增加积累，受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的个人真实感受，在课堂上真正体现“以人为本”，让课堂成为孩子们的舞台。　　　　四、课后延展　　　　再读《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收获。　　　　故事对学生的感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累中实现的，好故事一读再读会有“温故而知新”的功效。　　　　习题：　　　　1、“我会认”给下面的词语拼音。　　　　铜板（）智慧（）幽默（）饭馆（）　　　　分辨（）扭打（）交钱（）拉扯（）　　　　2、“我会说”

4、用自己的话说说下面词语的意思。　　　　打抱不平分辨两相抵消　　　　3、“我会写”照样子写词语。　　　　例：又打又骂　　　　内容仅供参考