浅谈数学教学的重要环节

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1、浅谈数学教学的重要环节　　作业评价，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，能够调动学生的学习积极性，取得较好的教学效果。随着新课改的不断深入进行，作业评价的重要性越来越被老师重视。教师也越来越注重在学生作业上的评语了。作业评价――评语是除了课堂课下与学生沟通交流之外的又一种与学生交流的方式，在教育教学中有着不可替代的作用。下面我浅谈一下我对作业评价的一些理解和尝试。　　一、针对不同的情

2、况使用不同的评语，有着不同的效果　　当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生寻找正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生指引思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时起到“四两拨千斤”的效果。　　恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不

3、责骂作业质量特别差的学生，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“4你的进步很大，因为你付出劳动”。“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼”。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会逐渐产生浓厚的学习兴趣。　　教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。让学生从容的对待失败，树立必胜的信心。　　二、拓宽思路，积极引导，自主创新　　评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当

4、的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度和不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能够正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意

5、识，使他们敢于大胆地去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于“大胆尝试”。　　三、积极鼓励，从严要求，养成良好的学习习惯　　对学生作业的批改不仅判断正误和了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育的要求。4　　教师对学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快地加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你

6、，一定能发现简便方法！”等。　　对于学生由于粗心而出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石――粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。　　对于学生作业做得又对又好，除了打上“优”外，还要加上各种评语。如“你好棒！”“太妙了！”对字写得好、作业正确率高、解题最有创意的学生，写上“You　are　the　best！”对

7、于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然使其学习数学的动力更强了。　　当然，写评语时要简洁、明了、自然、亲切，实事求是，充满希望，富有启发性，这样才能得到良好的教学效果。　　多年的教学实践充分证明，以往我们习惯地用“√”“×”对数学作业评价，采用百分制量分，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。数学作业批改中使用评语，可以弥补“√”“×”4判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业。这有利于

8、促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。　　（作者单位：河南省舞钢市第一初级中学）4