浅谈课堂教学几个重要环节.pdf

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1、2014年5月第5期(下)2014，May，NO．5(under教育科研稻国验并产生积极情感，在日常学习和生活中形成勇于质疑、乐于探究、积极求要培养学生的创新思维与能力，教师应具有求知求真的精神。就现行的知的心理倾向。通过开展研究性学习，有助于培养学生收集资料、处理信息历史教材来看，经历了多次修订，即使是最新版本的教材也存在一些漏洞。的能力，更重要的是培养学生善于求思发问的能力，逐步提高学生社交能力，这就需要教师敢于质疑，带动学生积极参与研究，激发学生的学习兴趣。培养良好的团队合作精神。培养学生的创新能力，教师在实际教学中就不应就高中历史教师来说，在教学之余应多关注一些有

2、关历史方面的最新学只给学生考试的“标准答案”，而是要给学生筐下发散思维的空间和时间。术活动，并恰当地运用到实际教学中，带动学生一起进行研究。任何知识都五、培养学生创新思维，需要教师不断提高自身素质不是一成不变的，加强历史学科的研究意识，培养历史学科的研究能力是十要培养学生的创新思维与能力，教师首先必须具有创新意识。这就要求分必要的。这对于大部分的历史教师来说，是极大的挑战，需要持之以恒的教师对历史学科发展变化的脉络，能够做到及时了解和掌握，在更高层次上努力。只有具备这样的综合素质，才能成为新时期合格的教师，才有能力培驾驭教材，改变以往的照本宣科，不断更新教学理念，从传统的

3、知识传授者养出具有创新型的人才。转变为学习活动的参与者、引导者和合作者。采取灵活多样的教学方法和手总而言之，学生创新思维的培养不是一蹴而就的事情，需要广大教师长段，建立一种师生相互尊重、相互学习的平等的和谐的关系。这对于教师实期不懈的努力。作为一名历史教师，必须要做到与时俱进，不断改进教学方施创新教育具有重要的现实意义。式，优化教学手段，引导学生逐步培养创新精神，以适应时代发展的要求。浅谈课堂教学几个重要环节刘礼平江西省瑞昌市第二中学一堂好的数学课可以让学生终生难忘，当然学生的学习兴趣也被激起，学生在学习数学的过程中最常见的错误是，不顾条件或研究范同的变化，一旦学生的兴趣

4、被激起，学生的学习情绪就会高涨，就会将学习数学变被动丢三掉四，或解完一道题后不检查、不思考。故在学生易出错之处，让学生为主动，这样一来学生就会主动探索疑难问题以及思考如何解决疑难问题。去尝试，去“碰壁”和“跌跤”，让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误认要想形成这种良性的教学成果就对我们一线教师提出更高的要求。如何搞好真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象。如在运用正弦定理时数学课堂教学这对我们数学老师来说始终是一个教师终生值得研究的课题。教师给一个无解的例题，使得学生个个手抓脑袋，冥思苦想。这时老师解释本人就近几年的教育教学研究活动，总结多年的教学认识及有经验老师

5、课堂解不出的理由，学生恍然大晤。特点谈谈数学课堂教学的要注意的几个重要环节。四、课尾留趣一一、设置悬念，创设良好的教学情境，激起学生求知欲堂课结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新的问题，这样一方思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者面可以使新旧知识有机地联系起来，同时可以激发起学生新的求知欲望，为一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教下一节课的教学作好充分的心理准备。我国章回小说就常用这种妙趣夺人的授讲解等差数列求和公式时，我们就可以讲这么一个小故事：德国的“数学心理设计，每当故事发展到高潮，事物的矛盾冲突激化到顶点

6、的时候，当读王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1+2+3+⋯⋯+100=?，者急切地盼望故事的结局时，作者便以“欲知后事如何，且听下回分解”结老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在尾，迫使读者不得不继续读下去!课堂何尝不是如此，一堂好课不是讲完了就一个个的挨个相加呢!那么，高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响。这就是今天耍讲的等差数列的求和方法一完了，而是词巳尽意无穷。如在解不等式—二0时，教师先利用学一2X一3倒序相加法⋯⋯。所以我们老师在课前备课时就要尽量设置这种教学情境。二、练中有趣生已有

7、的知识解决这个问题，即采用解两个不等式组来解决，接着，又用练习是巩固所学知识形成技能技巧的教学重要的环节，但如果不加考虑如下的解法：原不等式可化为：一3+2)一2～3)<0即往往被呆板乏味的练习形式与内容代替，把学生学习新知识中激发的学习兴(X—1)一2)一3)+1)<0，所以原不等式解集为：趣，而无情的淹没，使学生愉快的心情，振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。__1<<1或2<<31，学生会惊疑，唉!这是怎么解的，解法这么好!因此课堂练习要设计的精彩和有趣，教学中教师要根据所学内容，设计不同这位教师说道：“你想知道解法吗?我们