浅议在数学教学中小学生思维能力的培养

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1、浅议在数学教学中小学生思维能力的培养　　摘要：在小学数学教学中,实施素质教育,要提高学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。真正做到授人以渔,而非授人以鱼,为学生将来的学习奠定基础。智力的核心是思维能力,思维能力提高了，智力水平也就提高了,因此培养每个学生的思维能力是教师的基本任务。这就给每个教师提出在教学中不仅要教给学生现代化科学知识，而且要把学生培养成勇于思考、勇于探索、勇于创新的人，确实做到培养学生思维能力。　　关键词：延迟评价；思维能力；独立思

2、考一、独立自学，发展思维能力　　自学的含义很广泛，它可以表示成人依靠自己对事物的接受能力，在没有接受专业指导和教育的前提下独立掌握某种技能。在学生的自主学习中培养学生的独立思考能力和问题解决能力相当必要。作为数学教师，我们要循序渐进地制订学习计划，传授自学的学习的方法。由于小学生在理解能力上还处于浅显阶段，所以，教师要针对学生的特点利用通俗易懂的语言对知识点进行传授。要达到使学生既能听懂、牢记，又能尽快实用的效果。另外小学教师还必须明白，要注重方法的使用，不能一味地将一些空洞的知识，必须结合知识点进行方法的指导。通过指导，

3、学生自发地通过看书、思考、议论、质疑和操作达到了依靠自己掌握知识，有效发展思维和独立自学的目的。4　　二、创设机会，提高思维能力　　根据“创设情景引疑，积极感知尝试，诱导形成认识”的原则，在教学实践中我们要鼓励和引导小学生敢于对自己所学的知识进行质疑，并能根据实际问题展开对问题的探索。小学生探索的过程也就是知识的完善与巩固的过程。所以说教师要鼓励学生探索就要增加创设成功的机会，有效地打开学生的思维，在开放的环境下去思索和解决问题。这样还无意识地提高了学生的分析能力和审题意识。　　三、延迟评价，发展思维能力　　教学过程中既要

4、重视基本知识的传授，更要让他们参与知识的形成。在教学过程我们要有效地运用延迟评价原则。所谓的延迟评价就是对学生提出的问题与答案不急于给予评价，而是把时间向后推移，让学生自己进行思考，引导他们去发现与探索。通过提问我们把教师讲解的难点逐步变成了学生自己要探索和解决的问题，既提高了学生的思维能力，又培养了学生自我纠偏的好习惯。　　四、设疑解难，引导学生思维4　　要科学地设置问题情境，正确地运用问题材料，就必须要考虑设置问题的准确性、具体性、趣味性、启发性，还要问题设置问题的难度、密度。教师培养学生的逻辑思维能力可以通过示范、引

5、导和指导的办法来帮助学生提高逻辑思维能力，使学生在不知不觉中获得思维的方法。逻辑思维的发展离不开活跃的状态。比如对教学过程进行科学的设计，从中涉及一些启发性的问题。有效地调动学生的积极性，激发他们的逻辑思维。所以说在小学的教学过程中我们要深刻领会教材的重点，结合学生的特点和年龄状况提出适合他们的并有一定思考性的问题来有效地激活小学生的思维，在正确的思维方式为引导下获取更多的新知识。　　五、说理训练，推动学生思维　　语言是思维的外衣，加强小学数学课堂的语言训练对于提高学生的思维能力具有重要作用。在对“角”这一章进行讲解时，为

6、了使学生能够正确地认识角的概念，要先引导学生对实物进行观察，比如学生的三角板、五角星、书本的角等等物体进行认识。然后教师进行实物的演练，把两根细木条的一端钉在一起并旋转其中的一角。再让学生亲自动手，利用运动的观点来认识角的定义。并在此为平角、周角等概念的引出做好准备，在这样的说理训练过程下，学生的学习效果明显提升。它既使学生对知识的理解更加深刻，又在一定程度上推动和扩展了小学生在数学课堂的思维能力。　　六、总结归纳，培养思维能力　　通常而言，在课堂上讲完新知识以后，学生要引导学生进行必要的归纳与小结。自己的归纳与综合，对于

7、学生自己掌握知识、发挥主体作用、认识概念属性和反映数学原理具有重要意义。比如在小学数学“口算乘法”的过程中，要先引导学生进行口算再把答案填好，接着教师在进行必要的启发式提问。请对下列习题1、2的左右两边进行观察。　　习题1：100×4=4004×100=400　　100×12=120012×100=1200　　习题2：7×200=140012×300=36004　　用整百数进行相乘的口算，仔细观察会在从中发现什么规律呢？在数学教师的引导下，学生通过自己的观察、综合和概括发现了其中的规律那就是，用整百数进行相乘的口算，乘数或

8、者被乘数有几个0，那么在积得末尾就会有几个0。这样无疑使学生的观察、归纳和概括能力有了进一步的提升。　　总的来说，想要使学生有效地学习并灵活地掌握好数学知识，关键在于学习方法的科学传授，学生良好思维能力和思维品质的培养，只有这样才能使学生的素质得到真正的、深层次的提高，才能达到小学生数学教学的根本目的。