浅议数学教学中小学生思维能力培养

《浅议数学教学中小学生思维能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议数学教学中小学生思维能力培养摘要：由于教育的不均衡发展，一些农村学校，甚至城乡结合部学校等受客观条件的限制，教育水平发展缓慢，教育技术落后，教育手段陈旧，导致教育教学质量不高，学生的思维能力没有得到有效的培养训练，这严重阻碍了学生的全面发关键词：思维能力自主学习学习环境作为一名多年教育工作者，我深知数学学科是一门抽象理论与心智技艺相结合的科目，因为具有抽象性、逻辑性和严密性，所以数学又被誉为为“思维的艺术体操”。本人在教育一线从教近三十年，一直担任小学数学学科教学工作任务，逐渐体会到在小学数学的教学过

2、程中，培养学生的思维能力尤为重要。当前所提倡的素质教育，其中重要的一项任务就是要培养学生具有灵活的思维能力，这就要求教师要有意识对学生加强数学思维能力的培养和训练，从而使他们的数学思维具有活跃性、逻辑性、多向性、形象性。思维能力的提升，也是促进学生学好数学的关键要素。但由于教育的不均衡发展，一些农村学校，甚至城乡结合部学校等受客观条件的限制，教育水平发展缓慢，教育技术落后，教育手段陈旧，导致教育教学质量不高，学生的思维能力更没有得到有效的培养训练，这严重阻碍了学生的全面发展。所以，这些落后地区的教师不仅要

3、重视学生对知识技能的掌握情况，更应重视对学生思维能力的培养。所以我们做教师的不仅要“授之以鱼，还要授之以渔”。以下是我结合自己三十年的教学感悟，对如何在数学教学中培养学生思维能力总结的几点拙见。一、课前的预习，培养自主学习习惯良好的课前预习，可以使学生发现许多有待研究和解决的问题，从而使学生知道课上哪些是自己必须要解决的难点和重点。这样可以帮助学生做到课前准备有条理，听课有目标，并促使学生用资料和设备自主学习，这样可以大大提高学生学习兴趣和效率，从而养成了自主学习的好习惯。二、创设必要的学习环境，促使学生

4、主动思维小学生的思维依赖性强，尤其是低年级的小学生，其思维较多处于被动思维状态，因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住一切有利时机，为他们维护创设良好的学习环境或情境，把学生的情绪引导到与学生学习内容有关的情境中，从而激发学生学习，让他们主动开动脑筋，手脑口并用，积极主动地获取知识。例如，我在讲授“能被3、4整除的数”这个课题时，在导入新课时，先让学生任意说出一个整数，我马上就能判断是否能被3,4整除。这一情景使学生感到十分惊奇刺激，急于知道这是为什么。于是在我的诱导引导下，逐步呈现出能被3、4整除的

5、数的特征，从而使学生体验到了求知之乐。同样，对于低年级小学生而言，还可以利用游戏教学法，寓教于乐。因为低年级学生更喜爱游戏活动，因此，在教学中适当采用游戏的方式，会让学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果也更好。如用开火车、开房门、找朋友、夺红旗、放鞭炮等游戏活动，使学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识，掌握了本领。三、夯实学生基础知识，加强学生逆向思维训练由于农村学生的接触面相对较狭窄，学习模式主要靠教师的“传道授业解惑”。所以要提高学生的思维能力，首先，要夯实学生的基础知识。俗话说：“万丈高楼从地起。”好的基

6、础是提高学生的思维能力必要条件，有了基础才能加强变式训练、反复练习、举一反三逆向思维。在教学中加强变式训练逆向思维对提高学生的思维能力行之有效。所谓变式逆向思维，就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理地转化。如题设和结论的互换，图形的位置、行状、大小的变化，规律及语言符号的互译，最终使学生掌握那些在变化过程中始终保持不变的因素，从而透过现象看到本质。这就是人们常讲的“万变不离其宗”。变式训练可以把很多数学知识融合在一起，提高学生的综合解题能力和灵活多变思维能力。如：一道例题可以变式成很多题目，而且很多考

7、题都是书上的例题或习题的变式题。如果我们在教学中加强了变式训练，既可提高学生的思维能力还可以应付很多考试。四、加强表迗能力训练，促进思维提升发展农村小学生往往语言表达能力较低，不能用连贯的语言完整清楚地表达自己的思维过程，尤其是数学术语较多，阻碍了思维发展。《数学课程标准》要求：能清晰、有条理地表迗自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。因此，有意识地训练学生的语言表达能力，是学生进行数学语言训练和发展思维的重要环节之一。农村的小学生更要加强数

8、学语言训练，所以教师要耐心地听学生说，鼓励学生说，培养学生会说，引导学生说好。为此，教师要长期地对学生进行表达的训练，要强调学生对每个算理的正确表述，规范学生的语言，让学生掌握基本的叙述模式。如用“首先……然后……最后……”“之所以……是因为……”等句式去说。对学生进行说的训练时，要加强复述，让学生多说，让每个学生都有说的机会，让学生完整地叙述获取知识的过程。通过循序渐进的训练，通过培养学生表达能力，迗到发展思维能力提升的效果